洞明世事張揚個性

【內容摘要】個性是寫作的靈魂。它有助于學生認知自我，感悟生活，認識社會，克服思維單一，情感虛假等頑癥。個性寫作誕生了作品的萬花筒，成為獨抒性靈的有力工具。

【關鍵詞】個性寫作 閱讀 感悟 認知

新課程標準認為：“只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才有寫作的個性化。”在作文教學實踐中，我清醒地認識到個性寫作，其實就是一種宣泄，一種撫慰，一種思索，一種凈化。巴金說：“文學的目的就是要人變得更好。”我理解，作文其實就是引導學生去感悟生活，體味人生；教會學生積淀情感，學會感動；指導學生抒寫性靈，表達真情，真正從文字美麗的外衣下見出自己鮮活的靈魂。

經過近幾年作文教學實踐，筆者認為“個性寫作”的鑄造需要：

一、自由的個性化閱讀

寫作是閱讀的延伸，而閱讀是生活的延伸。所以，熱愛閱讀者，可寫作；熱愛生活者，會寫作。培養寫作個性的前提是選擇讀物的自主性。自主閱讀，要求學生以自我認識和自我情感為核心，以個人的精神因素、審美感官、情感愛好為依托，自需地、自取地、自由地閱讀。它可以跳開以尋求教師設定的答案目標為基準的限制閱讀，又不以獵奇為目的，最終獲取閱讀的獨特體驗。

“興趣是最好的老師”，只有學生對文學作品感興趣，才能激發他們的閱讀激情。自主選擇心儀的讀物，隨時隨地隨性地做好讀書筆記，有興趣的摘錄部分精彩文段。這種閱讀方式，不僅少了一些束縛，多了一些自由，而且經過時間的沉淀，自我選擇讀物的品位也會隨之提升，并且在不斷的閱讀過程中，能夠自然形成個性感悟，最后動之于心，訴諸筆端，形成個性作品。

二、深刻的個性化感悟

寫作是一個用心感悟生活的過程，只有在閱讀、生活、學習中不斷地積累素材，多角度觀察思考，才能豐富自己的生活經歷和情感體驗。

2010年高考作文題有一個很突出的特點，就是命題越來越趨向生活化。要寫上乘作文就必須關注生活、感悟生活，對時代和社會生活擁有個性化的深刻認知。

這點和高考作文發展等級中的“深刻”，不謀而合。“深刻”就是透過現象深入本質，讓主旨思想更具啟發性。提煉出的觀點能教育人、啟發人、鼓舞人，能“見人所未見，發人所未發”。

學生可從平凡生活和閱讀中，攫取典型小人物、小事件，也可旁征博引、擷英咀華，只要能夠準確地傳達出自己的見解和認識，就能使文章意味深長。語言是思維的外殼，思維的個性，應見于平易的內容、縝密的邏輯和哲理的見解，而不是故作的“深沉”和裝腔作勢的“朦朧”。

在平時的寫作實踐中，要鼓勵學生將思維訓練與語言訓練、以及篇章結構的安排，緊密結合起來。從社會生活中積累素材，發現亮點，關注時代變化，關注社會進步，關注自身的成長與提高。學會觀察，學會思考，學會用全面的、聯系的、辯證的眼光去看世界，去分析、判斷社會生活中的人和事，讓自己的思維處于活躍而又有序的狀態之中，抒寫個人理性感悟。

三、健康的個性化認知

寫作鏈接著積極健康的生活態度。只有以積極的態度面對人生的各種挑戰，做到點滴積累、有感而發，才能傳達出健康的情感，寫出美文佳作。

在平時的寫作中，很多學生語文功底不錯，文章結構嚴謹，語言表達流暢，但情感表達不恰當或不健康，沒有辦法得高分。如：有學生為了表現自己的堅強，不惜編造父親遭遇車禍，母親身患絕癥以及父母離異的虛假情節。其實，這些永遠偽裝不了堅強，只能讓讀者厭倦、反感。

真正的美文源自于心，無不體現出作者對生活的熱愛、對生命的珍視、對親情的珍重。因為只有熱愛生活，熱愛生命，熱愛自然，熱愛一切健康、美好的事物，才能寫出最美好，最真摯，最獨特，最有價值的個性張揚的錦繡文章。

四、獨特的個性化寫作

文章最忌諱陳腐俗套，人云亦云。能否寫出自己特有的個性，直接決定了學生的得分區間。備受閱卷老師青睞的作文，應從個性構思開始。通覽作文題之后，我們的習慣性思維往往只會誕生平庸之作，而在準確把握寫作要求之后，另辟蹊徑，才能收獲異乎尋常的精彩。

最近，我們班有一次寫作練習，文題是“留下一點空白”，許多學生一看到題目就暗自竊喜，覺得有話寫，不難寫。殊不知，生活中單調的空白，只是食之無味的平庸。

而福建一考生在構思上下足功夫，避而不談瑣碎生活，卻把目光投向歷史的蒼穹，精心選取一代女皇武則天的素材，一展豪情，將“空白”和武則天的“無字碑”聯系起來，熱情地謳歌了她的睿智與豁達、驕傲和哀傷。構思新穎自然占得先機，贏得高分。

有些學生喜歡運用散文的筆法，進行寫作。那么“鏡頭式”的描寫方式，就能極富個性地展示學生內心深處的畫面。比如，我們班有一女生寫了這樣一段文字：“立于浩淼的洞庭湖畔，老病纏身的杜甫，長吟一聲‘吳楚東南坼，乾坤日月浮’。他的人生在水勢浩蕩的洞庭面前，顯得慘淡悲憫。試猜想，政治坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的他，眼望國家動蕩不安，該有著怎樣的憂國傷時之感和身世凄涼之嘆？‘遼遠壯闊的眼界’和‘心憂天下的胸懷’成就了杜甫的崇高。”