認(rèn)識(shí)自我重樹(shù)自信走向成功

摘要：不少中職生認(rèn)為自己升學(xué)無(wú)望，求職無(wú)門(mén)，前途渺茫，覺(jué)得自己什么都不行，內(nèi)心充滿了自卑。作為中職教育者，要引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)自我，棄自卑，恢復(fù)自尊。要讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，重新?lián)P起信心的風(fēng)帆。要使他們努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地挖掘自身潛能，促使他們都能夠成為優(yōu)秀的專業(yè)人才，做事業(yè)的成功者，成人生的姣姣者。

關(guān)鍵詞：中職生；差生；自信；成功

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122(2011)03-0140-02

許多人認(rèn)為“上高中考大學(xué)”走的是陽(yáng)光大道，上了大學(xué)將來(lái)可以光宗耀祖，過(guò)人上人的富裕生活，而上職校是“走邪道”，將來(lái)是出苦力的藍(lán)領(lǐng)階層，只有“無(wú)能耐沒(méi)本事”的人，才去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”與“學(xué)而差則士”形成了鮮明的對(duì)比，“世人皆擠高考橋，唯有差生上職校”就是現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照，不少中職生在學(xué)習(xí)生涯的大部分時(shí)間里，都是被忽略的，在沒(méi)進(jìn)入中職學(xué)校之前就被貼上了“差生”的標(biāo)簽，很多家長(zhǎng)和老師都不對(duì)他們抱有太大的希望，甚至有的家長(zhǎng)說(shuō)“送你到學(xué)校就是讓你在這兒呆兩年”。許多中職生感覺(jué)自己升學(xué)無(wú)望，求職無(wú)門(mén)，覺(jué)得自己什么都不行，前途渺茫，他們的內(nèi)心充滿了自卑。

自卑抑制了自信心，自卑會(huì)導(dǎo)致失敗，自信心是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，信心能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力。所以，重樹(shù)中職生自信心是我們每一個(gè)中職教育者的第一要?jiǎng)?wù)。重樹(shù)中職生自信心，就要幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自我，找回自尊，重新?lián)P起信心的風(fēng)帆，最大限度地挖掘他們的潛能，使他們都能夠成為富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀專業(yè)人才，做事業(yè)的成功者，成人生的姣姣者。

一、重新認(rèn)識(shí)自我，棄自卑

中職生自我感覺(jué)前途渺茫，自己什么都不行，以致自卑，從表面上看是學(xué)生本人的問(wèn)題，而本質(zhì)上則是“應(yīng)試教育”不同程度上污損著莘莘學(xué)子的心靈肌膚，人為地制造了一大批所謂的“差生”。因此，“差”，并不是中職生的本質(zhì)，只是一種外在的，被貼上的“標(biāo)簽”，中職生的內(nèi)心世界同樣充滿著極積向上的美好愿望，需要教育者的精心呵護(hù)。如果中職生因此前的被“差生”，而扭曲了自我，這種扭曲十分不幸的在職?！爸噩F(xiàn)”的話，將強(qiáng)化中職生“差生”的外在標(biāo)簽，會(huì)毀掉一大批人才。

教育家布魯姆認(rèn)為“優(yōu)等生”和“差生”沒(méi)有嚴(yán)格的界限，每個(gè)學(xué)生身上潛藏著一些智慧和才能有待開(kāi)發(fā)。對(duì)“差生”也要用同樣的眼光看他們，不能持有偏見(jiàn)。人無(wú)完人，誰(shuí)沒(méi)有缺點(diǎn)，作為一名中職教師，我們應(yīng)該把學(xué)生缺點(diǎn)看成特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的心理輔導(dǎo)和心理校正工作，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自我，找到自己的位置。

自尊心的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要培養(yǎng)自尊心，必須傾注真摯的情感，從尊重入手，主動(dòng)去關(guān)心和幫助他們。面對(duì)學(xué)生，要善于營(yíng)造寬松和諧的交流氛圍，我們要多設(shè)計(jì)、多開(kāi)展一些活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參加，充分展現(xiàn)其能力，讓其他學(xué)生贊賞。對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只有小小的進(jìn)步，也要激勵(lì)，獎(jiǎng)賞，選擇值得表?yè)P(yáng)和肯定的事件在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。老師對(duì)于學(xué)生的贊揚(yáng)不能吝嗇，多一點(diǎn)贊美，學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣會(huì)大增；多一點(diǎn)贊美，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心會(huì)大增。有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題發(fā)生錯(cuò)誤也不能厲聲厲語(yǔ)地批評(píng)，應(yīng)該語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的積極性和求知欲，縮短師生交流的距離，諸如“真聰明”，“以后多努力”等贊美，會(huì)使學(xué)生情緒高漲，會(huì)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知識(shí)。贊美，會(huì)使他們把好的品德，好的行為，好的學(xué)習(xí)成績(jī)保持下去，不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。贊美，會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃光點(diǎn)”，找到前進(jìn)的動(dòng)力，找到新的支點(diǎn)，重新?lián)P起信心的風(fēng)帆，滋潤(rùn)學(xué)生自卑的心靈。贊美，會(huì)讓他們找回自尊，恢復(fù)自尊。

二、體驗(yàn)成功快樂(lè)，樹(shù)自信

雖然大部分中職生是“差生”，但是，研究表明，中職生的智力水平與普通高中生之間并沒(méi)有顯著差異。因此，我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)定不移地面向全體學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，以名人事跡啟迪學(xué)生，以名言警句激勵(lì)學(xué)生，以身邊榜樣帶動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生心中點(diǎn)上“一把火”，并為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件體驗(yàn)成功，讓每一個(gè)中職生都有成功的機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)中職生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，自我激勵(lì)。

古今中外，人才輩出。有很多就是因?yàn)樽孕牛鸥页晒Γ拍艹晒ΑＲ驗(yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)；因?yàn)樽孕牛烀摲f而出；因?yàn)樽孕?，布魯諾視死如歸；因?yàn)樽孕牛葼枴どw茨棄學(xué)從商。毛澤東早年就曾寫(xiě)下：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的詩(shī)以明志。自信是生命和力量，自信是奇跡，自信是創(chuàng)立事業(yè)之本!天助自助之人。有人問(wèn)美國(guó)的億萬(wàn)富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富一晚上化為烏有，您會(huì)怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說(shuō)：“給我10年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)!”有史以來(lái)，沒(méi)有任何一件偉大的事業(yè)不是因?yàn)樽孕哦晒Φ?。一心朝著自己目?biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)為他讓路，相信自己能行，便會(huì)攻無(wú)不克。失去金錢(qián)的人，失去很少；失去健康的人，失去很多；失去自信的人，將失去一切。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦讀小學(xué)的時(shí)候，有一次上完勞作課，同學(xué)們都交上了自己的作品，惟獨(dú)愛(ài)因斯坦沒(méi)有交，直到第二天，他才送來(lái)一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意說(shuō)：“我想，世界上不會(huì)有比這更壞的小板凳了……”愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手的小板凳說(shuō)：“這是我第一次做的?！庇峙e起右手的小板凳說(shuō)：“這是我第二次做的……剛才交的是我第三次做的。雖然不能使人滿意，但總比這兩只強(qiáng)一些。”愛(ài)因斯坦在縱向比較中樹(shù)立自信。名人，偉人的事跡能在學(xué)生的內(nèi)心激起共鳴，能照亮他們的心，喚醒他們的自信。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，用這些名人的事跡啟迪學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸確立起“我也能成功”的信念。

哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)“自信是成功的第一秘訣”，陶行知先生說(shuō)“奮斗是成功之父”，馬克思說(shuō)，“偉人之所以看起來(lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冊(cè)诠蛑酒饋?lái)吧!”等等，我們要讓學(xué)生以這些名言警句為座右銘，重樹(shù)自信，活出自己、實(shí)現(xiàn)自己。

每個(gè)人都希望自己能夠成功，渴望自己被別人承認(rèn)。這正是促使人們奮發(fā)向上，取之不竭的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多成功的時(shí)候，他們的自我概念，自我約束力就比較強(qiáng)，并由此化為一種積極，健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師要善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)學(xué)生的閃光點(diǎn)，逐步培養(yǎng)一批奮發(fā)進(jìn)取，確有成效的“榜樣”學(xué)生，學(xué)校要多組織開(kāi)展一些文化體育活動(dòng)和專業(yè)比賽活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展“比技術(shù)競(jìng)賽”，為“比賽優(yōu)秀生”頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，發(fā)給他們一些“能工巧匠”的紀(jì)念證書(shū)或紀(jì)念徽章，培養(yǎng)中職生的自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)，讓他們找到成功的榮譽(yù)感和自豪感。對(duì)德，智，體全面發(fā)展的同學(xué)授予“三好學(xué)生”稱號(hào)；對(duì)自覺(jué)遵守規(guī)范的同學(xué)授予“規(guī)范標(biāo)兵”稱號(hào)；對(duì)學(xué)習(xí)尖子授予“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”稱號(hào)；對(duì)關(guān)心集體，樂(lè)于助人的同學(xué)授予“公仆獎(jiǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”；對(duì)工作有新招，學(xué)習(xí)有絕招的同學(xué)授予“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，并宣傳他們的事跡，評(píng)選優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣。讓進(jìn)步的學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵瑸椤安钌睒?shù)立學(xué)習(xí)的典范，讓“差生”看到希望，看到成功，從而勇敢地抬起頭，迎著朝陽(yáng)闊步前進(jìn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的，持久的，內(nèi)在的自我發(fā)展動(dòng)力與能力，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，達(dá)到自我激勵(lì)的目的，做一個(gè)站直了的大寫(xiě)的人。

三、努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，求發(fā)展

人的發(fā)展是存在差異的。根據(jù)釘耙理論，最長(zhǎng)的釘齒用的最多。無(wú)論科學(xué)家還是工程師，無(wú)論教師還是醫(yī)生……都是靠專長(zhǎng)謀生的。最長(zhǎng)的釘齒最先落地，也就是人靠特長(zhǎng)立足社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)化程度越來(lái)越高。也就是說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)要求發(fā)展一個(gè)人的專長(zhǎng)，所要求的人才類型已經(jīng)不是“通才”而“專才”。

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這與現(xiàn)代社會(huì)的要求并不矛盾，是辯證統(tǒng)一的。全面發(fā)展并不是“平均發(fā)展”“全優(yōu)發(fā)展”，全面發(fā)展是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上盡可能地開(kāi)發(fā)自己的最佳潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。并用正確的文化思想引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他們自己主動(dòng)的、有意的去訓(xùn)練，擴(kuò)大他們交流的視野范圍，把他們潛在的能力挖掘出來(lái)并給他們施展才華的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，會(huì)唱?jiǎng)t歌，宜舞則跳，能工則做，讓他們掌握一些重要的知識(shí)和技能，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，對(duì)錯(cuò)誤較多或問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們指出問(wèn)題所在，在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、進(jìn)步和提高。最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們都能夠成為富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀專業(yè)人才。

最近幾年，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整到位，中職生就業(yè)待遇在顯著提高，“重技術(shù)，輕文憑”的用人政策逐步落實(shí)到位，“公開(kāi)招聘”，“陽(yáng)光聘用”，“逢進(jìn)必考”，“比武競(jìng)崗”等新的用人制度正在被越來(lái)越多的單位所采用，單位招人進(jìn)人的不正之風(fēng)越刮越少，以至熄滅。“高級(jí)技術(shù)工”，“崗位能手”的福利待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)畢業(yè)生的事例，屢見(jiàn)不鮮，用人制度的改革，使“技術(shù)工人也是人才”的理念逐步深入人心，這也為中職生找到用武之地提供了很好的途徑?！坝⑿鄄粏?wèn)出處”，只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，將來(lái)能找一份好工作，同樣是成才，同樣是有出息。

給他以真摯深情的贊美，他找回自尊，給他以體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，他重樹(shù)自信，給他以施展特長(zhǎng)的舞臺(tái)，他走向成功。對(duì)中職生，我們充滿信心。