大學公共英語教學模式改革探究

[內容摘要]本文針對目前我國大學公共英語教學中存在的問題，從教學模式、教學方法、教學手段等多方面進行探討，并提出了相應的改革措施。

[關鍵詞]大學公共英語；教學模式；改革

隨著中國與國際間交流合作的日漸頻繁，能熟練運用英語進行交流、談判與合作的人才越來越受到青睞，這就對當前的大學公共英語教學提出了更高的要求。

一、大學公共英語教學中存在的問題

1.大學英語教育仍以應試教育為主。目前我國大學英語教學仍然受制于應試教育，教師在教學中只注重應試教育技巧的講解，而忽視語言應用能力的培養。課堂教學主要為了應對大學四、六級考試和考研，學生學習也只是為了應付各種考試。大多數學生認為練習口語、了解有關文化背景知識是浪費時間。為了應對考試，整日在題海里拼搏，重閱讀理解輕口語交際，導致我國高校培養出來的大部分學生講得還是“聾子英語”、“啞巴英語”。輕素質、重應試的大學英語統考模式助長了英語應試教學的盛行，進而嚴重阻礙了高校大學英語教學改革。

2.教學激不起學生的學習興趣。現在的大學英語教學模式仍是教師講、學生聽的被動模式。在傳統的課堂教學中，一切以教師為中心，教師成了課堂的主體，學生成了被動的接受者，教師的作用在于傳授知識、監督和管理學生的學習活動。在大學公共英語課堂里，教師不厭其煩地重復講解語法、單詞，做枯燥的四、六級試卷，分析試題技巧；學生則是被動地接受知識，是聽眾，沒有真正的語言體驗、訓練和實踐的機會，于是只能機械地跟隨教師的思維模式，少有獨立思考和表達觀點的機會，從而導致語言創造力和想象力的缺乏，最終的結果是學生抱怨英語課枯燥乏味，甚至把英語課當作一種負擔。

3.課程設置和教學內容不合理。我國高校大學英語課程設置依然有“重理論，輕實踐”，“重應試，輕素質”的傾向。大學英語教學只強調課堂教學，而忽視第二課堂或者課后的指導教學。在課程安排上，很多學校課程設置以精讀課為主、泛讀課為輔，輕視口語、寫作和翻譯教學，精讀占了大部分課時，聽力課一周一次甚至每兩周才有一次，大多數高校根本不開設口語和寫作課程。教學內容上過分強調大綱的要求，忽視日常用語；過分強調正確的語音、語法、一定的詞匯量以及語言點的訓練，忽視了說和寫的語言應用；過分強調英語的標準化、正統化，忽視了通過聽、說獲取和鞏固語言知識。

二、大學公共英語教學改革的措施

1.構建以學生為中心、教師為主導的教學模式。高校要轉變教學思想，更新教學觀念，把改革的重點放在強化學生的語言綜合能力這個根本目標上來。也就是說，教學內容必須從語言知識的講授轉變到以學生交際能力的培養為中心上來；教學過程要以學生為中心，重在培養學生綜合應用語言的能力；課堂教學的設計重在滿足學生的要求，使學生積極參到課堂教學之中。

2.優化教學方法。改革現行的教學模式，將目前教師講、學生聽的被動模式，變為以計算機、網絡、教學軟件、課堂綜合應用為主的個性化和主動式的教學模式。

（1）采用合作式學習和研究性學習等方式。合作式學習是采用問答法、討論法、角色扮演等各種有利于學生英語應用能力訓練的方法。其主要目的是指導學生進行語言應用能力的訓練，包括聽、說、讀、寫、譯五個方面；研究性學習是學生在教師的指導下，從課文素材或社會生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識解決問題的學習活動。研究性學習可以改變學生單純接受教師知識傳輸和死記硬背的現象，使學生主動參與、樂于探究、勤于動手。如英語課文中有會話時，教師可將學生分成幾個小組，以短劇的形式完成該課文的學習。各小組為了完成任務，小組成員必須全力以赴，設計出最佳的形式來展示本組成員的英語水平。在研究性學習過程中，學生首先共同理解文章的主題思想，探討人物的內心活動以及個性，然后一起排練，最后將他們的杰作搬上“舞臺”。通過這種方式，學生不僅把握了文中的內容、人物的性格，而且還充分發揮了他們的想象力，拓寬了文章的內容。

（2）利用網絡教學增強教學效果。教學模式的改革意味著教師要告別傳統的“課本+粉筆+黑板”的模式，真正進入運用現代教育技術教授英語的時代。多媒體教學使教師有條件利用多媒體創設情境，實現情境教學。網絡上有大量地道、真實的英語材料，內容涉及政治、經濟、社會、文化、科技等各個層面，為教師備課和制作多媒體課件提供了便利；網絡還可以為學生提供真實的英語學習環境，學生通過接觸大量富有時代性的語言材料，在提高學習興趣的同時又提高了英語語言能力。

3.改革教學內容，優化課程體系。大學公共英語教學內容包括傳授語言知識、訓練語言技能、發展語言交際能力等方面，其目的是通過英語教學培養學生的英語交際能力。因此，在教學中應堅持以學生語言交際能力培養為重點，融技能訓練、口語表達能力與語言、文化知識的傳授為一體，突出培養學生運用英語的綜合能力，將學生文化素質教育與基礎課程教學緊密結合起來，體現出知識、素質、能力培養并重的教育思想。

總之，大學公共英語教學改革任重而道遠，需要我們在前人的基礎上，不斷地探索和創新，使學生不僅學到知識，而且學會如何運用這些知識。

參考文獻：

[1]韓守利.大學公共英語教學存在的問題及對策[J]， 哈爾濱職業技術學院學報，2009，(3)

[2]徐曉光等.大學英語教學模式改革與探索[J]， 泰山學院學報，2008，(7)

（責任編輯付淑霞）