讓師愛走進學生的心靈

蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育。教師對學生的愛不僅要說在嘴上，更要身體力行地融入到全部教育教學活動中，要讓每一個學生都感受到師愛的偉大。”班主任是班級的領導者和組織者，面對有思想、有行為的活生生的人——學生，我認為用愛心溝通學生的心靈是非常重要的。

一、做學生的楷模

在多年的班主任工作中，我有一個深刻的體會，就是教師這一職業(yè)具有很強的示范性，教師的行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如：我班有一名學生，經(jīng)常不穿校服上課，一問他為什么不穿呢，他的回答是“老師你怎么不穿呢？”一句話，說得我啞口無言、滿臉通紅。于是，我就說：“明天咱倆一起穿，老師保證能做到，也相信你能做到。”話是這樣說的，但我對此持懷疑的態(tài)度。可是到了第二天，他真的穿上了校服，美滋滋的看著我，我在全班表揚了他，偷偷地給他寫了一張小紙條，上面畫一個大大的笑臉，并寫道：“你是一個聰明而且言而有信的孩子，老師真喜歡你，希望我們以后成為好朋友，也希望你成為同學們的榜樣，相信你一定能做到。”

作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”，要從關愛的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情，用人格的力量去感化他們。當學生犯錯誤時，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

當然，尊重學生，寬容學生，并不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。但我們也應清楚，教師好的動機通過批評的方式不一定能變成美好的現(xiàn)實，過多的批評只能打擊學生的積極性，挫傷學生的自尊心。一個優(yōu)秀的班主任應該善于鼓勵學生，當學生表現(xiàn)出良好的言行時，教師要及時給予鼓勵；即使學生表現(xiàn)出不當?shù)难孕袝r，教師也應淡化學生的問題，甚至通過尋找學生的亮點來夸大他的優(yōu)點，掩蓋身上的不足。鼓勵學生的好處充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。學會適時鼓勵學生，最重要的一點就是深入透徹地了解學生，然后有針對性、有實效性地鼓勵學生。當教師鼓勵學生時，實際上就是幫助學生樹立自信心。一次恰當?shù)谋頁P鼓勵對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更重要的是對他個人價值的評定，由此使其增強上進的勇氣和力量。

二、奉獻愛心和耐心

教育，最重要的就是捧著一顆愛心，擁有一份真誠和耐心。沒有對學生的真情摯愛，也就沒有成功的教育。愛心是人間最真摯的感情，也是教師教育學生的感情基礎。要得到學生的心，就得把無私的愛傾注于學生身上。同時，還要了解、尊重和信任學生，對學生的心理變化要細致地觀察，只有這樣才能打開學生的心靈大門，找出適合學生個性特點的教育途徑和方法。我班曾轉來一名同學，經(jīng)常拿別人的東西。為了更好地教育他，我首先讓他管理班級的備品，可是，他的毛病又犯了，把班級獎勵給學生的日記本拿走了4本，我沒有批評他，而是召開了班隊會。我說：“班級的獎品少了，哪位同學非常喜歡拿走了呢？老師真希望你用實際行動努力學習得到獎品，那樣才是最光榮的。老師相信這位同學，一定能用自己的勤奮努力贏得這份獎品。”第二天，該同學偷偷地把東西還了回來。作為班主任，要認真研究每一位學生，實事求是、客觀的看待他們的是與非，既要當老師，又要當學生的長輩和摯友。

三、 要做有心人

班主任要把握學生的思想脈搏，要處處留心、及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的各種問題，還要養(yǎng)成常去教室、操場上走一走、轉一轉的習慣，而且要學會和學生聊天，了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們思想上的困惑，糾正他們的不良行為，增進師生間的情感交流。此外，要善于和學生家長交談，通過家訪，了解學生在家的生活、學習習慣和性格特征，做到全面準確地評價學生，真正做到和學生心靈的溝通，找到幫助學生進步的最有效途徑。

多年的班主任工作使我體會到：班主任既是教育者，又是管理者。因此，在班主任工作中，只要我們多一點付出，多一點理解，多一些正確的引導，用愛心溝通學生的心靈，用愛心去感化學生，是一定會做好班主任工作的。記得一首歌中這樣唱到：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間！是的，愛是世間最美好的語言，讓我們使用這美好的語言，對每位學生進行教育，讓他們在良好的教育氛圍中健康成長！

（責任編輯付淑霞）