快樂體育教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的組成部分。在現(xiàn)代教育中，教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把讓學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為體育教學(xué)的終極目標(biāo)。多年來，筆者采用快樂體育教法，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在玩中練、在玩中學(xué)，收到了良好的效果。

一、讓學(xué)生在玩中練、在玩中學(xué)

玩是小學(xué)生的天性。小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生。教師就是要作一名導(dǎo)演，一名設(shè)計師，設(shè)計好每一節(jié)課。體育課教學(xué)一般有三部分組成，準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，快樂體育教學(xué)就是在這三部分里適當(dāng)設(shè)計游戲，讓學(xué)生在玩中不知不覺的把教學(xué)內(nèi)容消化掉，但不能只顧游戲忘了主要的教學(xué)內(nèi)容。記得在我剛剛嘗試新教法探索時，我每節(jié)課都設(shè)計了很多游戲，課堂上學(xué)生亂七八糟，一節(jié)課下來，雖然學(xué)生興致勃勃，滿頭是汗，但大多數(shù)學(xué)生什么也沒有什么實質(zhì)性的收獲。所以，必須強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)置游戲不是讓學(xué)生在課堂中想做什么就做什么，而是不但要建立融洽、合諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)的教育理念，還要把知識的重點和難點很好的滲透其中。課堂教學(xué)過程中，要時刻注意學(xué)生的安全，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，避免不必要的事故發(fā)生。如，在教學(xué)過程中，學(xué)生在激烈的比賽時紀(jì)律大亂，就要維護(hù)紀(jì)律。教師的一個眼神、一個手勢、一條休息線，都是維護(hù)紀(jì)律的最好手段。

另外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，是實施快樂體育教學(xué)的保障。例如，讓音樂進(jìn)入體育課堂，不同的音樂配合不同的游戲內(nèi)容，會給學(xué)生帶來無盡的樂趣，提高游戲的興奮度，從而提高質(zhì)量。游戲法，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化，利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”等等，訓(xùn)練結(jié)束要總結(jié)，比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。模擬法，我們可根據(jù)兒童善于模仿的特點，在準(zhǔn)備部分組織學(xué)生模仿各種動物行走，學(xué)生在有趣的模擬表演中活動了筋骨，達(dá)到了很好的準(zhǔn)備活動的效果。表現(xiàn)法，如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此可設(shè)計生活原型的活動，讓學(xué)生樂學(xué)。如把給自行車打氣、工人搬運石頭、搶救傷員、司機(jī)把握方向盤等日常勞動生活的動作原型拿來模仿練習(xí)，學(xué)生自然就會興趣盎然，運動中始終保持情緒高漲。他們不但動作的節(jié)奏優(yōu)美，還會十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和老師的贊許。激勵法，體育教學(xué)中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運動，假如只簡單地強(qiáng)制性運動，效果是可想而知的，所以在教學(xué)過程中要采取學(xué)生喜歡的方式，并始終伴隨激勵機(jī)制。例如：在教學(xué)過程中，選擇一塊適合學(xué)生鍛煉的場地，鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生開展爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運動強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心，達(dá)到了訓(xùn)練目的。

二、因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。要求教師心中要裝著每位學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。在體育教學(xué)時，首先要根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。如三年級過障礙跑教學(xué)中，女同學(xué)膽小不敢攀爬肋木，我安排內(nèi)容時，讓男同學(xué)攀上反身爬下接力比賽，而女同學(xué)只是攀爬上肋木手摸到最上面的橫桿，第二次比賽時再讓女同學(xué)與男同學(xué)進(jìn)行一樣教學(xué)內(nèi)容。這樣先降低教學(xué)難度，在男同學(xué)的表率作用下，循序漸進(jìn)完成了教學(xué)任務(wù)。其次，要明確學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)才能客觀地對待每一位學(xué)生。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予充分的了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，適度給予肯定和表揚(yáng)，就能把他們轉(zhuǎn)變過來。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

總之，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境，采取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在玩中練，在玩中學(xué)，而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶，同時還會使學(xué)生潛移默化地獲得知識、提高技能，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是“快樂體育”教學(xué)的魅力所在。

（責(zé)任編輯 楊加國）