追求有效的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵。那么，如何在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為可以從如下四方面入手。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)情感

導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白。它就像一部大戲的序幕一樣緊扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)起學(xué)生思維的火花。著名的教育改革家魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”教師在新課伊始，就要根據(jù)教學(xué)實(shí)際巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生想聽(tīng)下去，急于聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。如筆者兩次教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》時(shí)就用了不同的導(dǎo)入語(yǔ)，第一次教學(xué)時(shí)，筆者在黑板上先畫(huà)一張弓、一只箭，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維去想象：弓和箭可以用來(lái)做什么呢？之后導(dǎo)入新課：“有了弓和箭就能射鳥(niǎo)，可是古時(shí)候有個(gè)叫更贏(yíng)的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來(lái)，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。”第二次教學(xué)時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果空中飛著一只大雁，你想把它打下來(lái)，會(huì)用什么辦法呢？”“用箭射！”“用槍打！”“用彈弓打！”……學(xué)生的答案很多樣。筆者首先肯定了學(xué)生的回答，之后告訴學(xué)生：“有個(gè)射箭能手，只拉弓不用箭就能把大雁射下來(lái)，這其中到底有什么奧秘呢？”“一石激起千層浪”，課堂上的氣氛立刻活躍起來(lái)。這種生動(dòng)形象的導(dǎo)入，一下子就把學(xué)生的思緒帶入了課文所描述的情景中，使學(xué)生能夠愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，但都要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同課例科學(xué)合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，才能引人入勝，使語(yǔ)文課堂精彩紛呈。

二、深情誦讀，融情于文

小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的每篇范文都是文質(zhì)兼美且內(nèi)涵豐富的，非常適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章主旨，從而受到美的熏陶和感染。

1.教師范讀。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的范讀十分重要。范讀可以營(yíng)造出濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生樂(lè)學(xué)的情趣，還可以使學(xué)生在聽(tīng)讀中較準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2.學(xué)生自讀。在朗讀教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生自由地融情于教材，更好地理解課文。如教學(xué)故事性較強(qiáng)的文章可采用分角色朗讀的方式，教學(xué)詩(shī)歌可采用分組競(jìng)賽的朗讀方式等等。

總之，朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，“以讀為本”，融情于讀，更好地展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力。

三、口語(yǔ)交流，培養(yǎng)能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具。如何上好口語(yǔ)交際課，是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，口語(yǔ)交際的話(huà)題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，接近學(xué)生生活的交際情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的愿望。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的練習(xí)2“做做說(shuō)說(shuō)”中要求：“秋天到了，觀(guān)察一下大自然有哪些變化，將自己眼中的秋天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，然后在小組里交流。”這是一道集觀(guān)察、思維、表達(dá)、繪畫(huà)為一體的綜合性口語(yǔ)交際題，內(nèi)容非常貼近低年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際。因此，筆者在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找秋天，在課堂上說(shuō)秋天、畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。教師還要注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，及時(shí)予以點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的語(yǔ)言要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，有效地促進(jìn)師生互動(dòng)。

四、組織活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)

在語(yǔ)文教學(xué)中教師要抓住孩子愛(ài)玩這一天性，必要時(shí)可將課堂教學(xué)游戲化、活動(dòng)化，使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要渠道。教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展“傳口令”、“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“小動(dòng)物找家”、“對(duì)號(hào)入座”等游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，要實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)，教師必須要有深厚的教學(xué)功底，要富有教學(xué)智慧，教學(xué)要有創(chuàng)意，不能因循守舊。只有在智慧的課堂里，學(xué)生的生命才是靈動(dòng)的。

（責(zé)任編輯 趙永玲）