板報墻報——展現班級文化的窗口

班級文化建設是班級建設的一個重要方面，選用不同的文化去建設一個班級，不僅會使班級呈現出不同的特色，而且也會影響一個班級的精神風貌。班級板報、墻報工作是班級精神風貌的窗口，也是建設班級文化的一個重要載體。

學生是班級的主人，教師要充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手，創設有特色的且為自己所喜愛的文化環境。教室是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優美、高雅、富有教育性的班級氛圍能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發師生教與學的積極性。因此，在班級環境文化建設上，教師要組織學生精心設計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。還要充分發揮板報、墻報為學生展示自己才能的舞臺作用。

一、板報的設計

學生在班級積累做人的道理，同時也積累心理上的健康和成熟。所以，學生應該在一個健康、美好的班級情感文化的熏陶下成長。這種健康、美好的班級情感文化應該是團結友愛，積極向上的，班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛，人人贊美別人，也被別人贊美。為此，教師要善于抓住時機，發現教育的切入點，激發學生的情感，引導他們關心他人、關心集體，創建濃厚的班級情感文化。我結合一年中的節假日對學生進行愛國、愛黨、愛生活的專題教育，同時設計了一個專欄：本期板報你們的收獲是什么？從而引發學生思考，對他們進行情感教育。

二、班風、班標的構思

開學初，學校要求各班級結合本班的實際制定班風和班標。針對我班部分男生和女生不合群、學生上課好耍小聰明、有時秩序混亂、進取心不強等情況，我寫下了這樣幾個字：團結、有序、務實、進取，并將它們粘在黑板的正上方，字大而醒目，時時提醒學生克服這些弱點。不到一個月的時間，絕大多數學生在教師的鞭策、鼓勵和環境的熏陶影響下，這些問題得到了改善，班風在潛移默化中得到了改變。

三、墻報的設計

最能體現我班特色的是名為“群星璀璨”的墻報。為了使墻報的內容豐富多彩，也為了使每個學生參與其中，我把墻報分為四個欄目。

第一個欄目是“百舸爭流”。在這個欄目中我設計了以下幾項評比內容：愛校愛班星、團結互助星、努力學習星、勤儉樸素星、熱愛勞動星、互助合作星、言行規范星、環保衛士星、自強不息星等。根據學生平時在各方面的表現，作出月總結。這樣設置的目的，是除了使各個層次的學生都能彰顯自己的人格魅力外，還能樹立身邊的榜樣，學生有了榜樣就有了努力的方向，又能各盡所能形成班級合力。

第二個欄目是“學海泛舟”。針對學生學習過程中的困惑，我及時介紹切實有效、操作性強的學習方法，分科總結粘貼在墻報上。學生還將自己平時積累的好的散文、好的詩歌等做成各種形式的手抄報展示出來，與其他學生共享，而我也參與其中，實時地對學生進行思想教育。如母親節到來時，我做了贊揚和歌頌母親的集錦：“母親節的由來”、“祝福母親”、“感恩絮語”，對學生進行感恩教育，同時倡議每一位學生在母親節那天為媽媽做一件事，收到了良好的教育效果。結合四川汶川地震的慘烈情景，我下載了一些事跡和圖片利用墻報及時報道，對學生進行團結互助、奉獻愛心的教育，每位學生在同情、感動之余還把自己的零花錢捐出來獻給災區的人民。

針對班級有幾名學生剪紙、繪畫能力較好的情況，我設計了第三個欄目“藝術殿堂”。同學們紛紛獻藝，有的剪紙、有的畫素描、有的貼人物畫。同學們的奇思妙想和動手能力超乎了我的想像。這個欄目不僅豐富了學生的課外生活，還培養了學生的個性差異，為學生提供了施展自己才華的平臺。

最后一個欄目設計為“體壇縱橫”。班級內男孩較多，他們愛好籃球，崇拜姚明、易建聯、科比等球星。針對這種情況，我寓教于樂，號召他們做一些有關體育方面的手抄報，而我則親自做了第一期手抄報，用體壇明星的事跡，鼓舞學生積極向上。經過我和學生的共同努力，我們班的墻報不但辦得越來越好，學生的心靈也得到了凈化。

幾年的班級管理工作使我深深地認識到，班級文化是一種無形的教育課程，是一種無聲的教育力量，但卻能收到振聾發聵的教育效果。因此，作為一名班主任，一定要做個有心人，善于挖掘和利用班級的文化資源，通過板報、墻報建設，使班級的文化建設達到最優，并成為展示本班特色的一個小窗口。

（責任編輯付淑霞）