如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系… …同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？筆者作了如下嘗試。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力，是點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生形成濃厚的興趣和志向。創(chuàng)新意識(shí)不能只靠教師的講述來(lái)啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，做到精講多練，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課時(shí)，師生共同討論沙漠里“魔鬼的海”和“鳴沙”現(xiàn)象的原因，從中進(jìn)行科學(xué)的分析，然后要求學(xué)生課后上網(wǎng)查看資料，在課堂上匯報(bào)查找的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尋求知識(shí)真理的濃厚興趣。

二、啟發(fā)想象，鋪設(shè)創(chuàng)新之路

想象力是人類所獨(dú)有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。對(duì)那些充滿詩(shī)情畫意的文章，讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出文章主題思想的圖畫。當(dāng)然，從文字到圖象，需要思維的加工過程。不同的學(xué)生，對(duì)畫面會(huì)有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過表現(xiàn)自已腦海中詩(shī)的畫面，謀求一種與眾不同的理解。例如，在教學(xué)古詩(shī)《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生就如何在畫中表現(xiàn)“小橋流水人家”一句的詩(shī)意展開了不同的討論，這樣就能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維能力。

三、合作探究，共謀創(chuàng)新佳境

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳方式。在合作學(xué)習(xí)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們探索求異，引導(dǎo)他們從不同角度、不同思路去思考、想象。例如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詩(shī)中，詩(shī)人詢問蒼天的場(chǎng)面，教師可以示范朗誦，并配以部分表演動(dòng)作，然后讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的朗誦表演。不同的學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的設(shè)計(jì)都有所不同：有摸著后腦一片茫然的，有仰天長(zhǎng)嘆的……學(xué)生這種求新、求異的表現(xiàn)，正是創(chuàng)新精神的所在。

四、賞識(shí)鼓勵(lì)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有這樣或那樣的不足。為此，教師應(yīng)采取激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性。在課堂上，學(xué)生勇于回答問題的行為是教師首先應(yīng)給予以肯定的，至于回答的正確與否是第二位的，是可以通過學(xué)生集體討論逐步澄清的，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情。在評(píng)價(jià)方式上，要注意多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合（包括書面的、口頭的、操作的）。學(xué)生作業(yè)、習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果，教師要充分發(fā)揮成果的激勵(lì)功能，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的快樂，從而保持他們的創(chuàng)新熱情。如在班級(jí)開辟習(xí)作園地，為學(xué)生的作文發(fā)表提供盡可能多的機(jī)會(huì)；利用評(píng)講課讓小作者讀自已的優(yōu)秀作文，及時(shí)在班級(jí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，匯編個(gè)人、班級(jí)的優(yōu)秀作文，配上學(xué)生自繪的封面，家長(zhǎng)寫的序言進(jìn)行評(píng)比等，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的興趣，有利于他們?cè)俣葎?chuàng)新。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓語(yǔ)文課堂成為創(chuàng)新的樂園。

（責(zé)任編輯 付淑霞）