提高學生課堂自主創新能力的策略

[內容摘要]現代教育的根本意義和價值在于培養和訓練學生具有創新的精神，形成創新的能力，進而塑造一個健康向上、適應時代要求的人。本文從巧設情境、師生互動和聯系實際三個方面論述了培養學生課堂自主創新能力方法。

[關鍵詞]創新意識；思維空間；創新能力

創新教育就是依據創造學的理論、方法并將其運用于教學實踐，開發學生的創造力，培養和造就大批創新型人才的新型教育。創新能力是學生主體性的最高表現，也是教育的終極目標之一。筆者結合自身的教學實踐，初步探索出了培養學生創新能力的途徑。

一、巧設情境，激發學生的積極創新意識

在課堂教學中，教師巧設場景能引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，能激發學生的學習興趣和好奇心，增強學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。為了創設好教學情境，我在教學中實踐中注重抓住以下兩個方面。

1.與時俱進，摒棄空頭的說教，努力形成有利于培養具有創造性人才的獨特的教學風格。目前的初中思想品德課的人文性是思想品德的重要性質，情感、態度和價值觀是思想品德課的首要分類目標。圖文并茂、內容鮮活的形式，有利于學生進行自我探究。在課堂教學中堅持把足夠的時間留給學生，讓他們在自學書本知識的前提下，展開創新的翅膀，尋覓新起點、探詢新規律、開拓新空間、掌握新知識。

2.對教材內容進行創造性的發現和創造性的發揮，巧設問題，為學生提供積極參與的空間，充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生自己在發現問題的基礎上及時提出問題。正如愛因斯坦所說“提出一個問題比解決一個問題更重要。”可見，學生對所學內容的質疑是創新的起步階段，學生探究知識的過程就是質疑、釋疑的過程。因此，在課堂教學中，教師一定要明白提問既是教師的權利，又是學生的權利，在教學中務必鼓勵學生大膽質疑。

二、師生互動，拓寬學生的創新思維空間

合作學習是提高學生創新能力不可缺少的前提。新課程理念下師生之間的地位是平等的，教師從教學活動的指揮者、組織者和評判者轉化為課堂教學中的引導者、合作者和學生的“戰友”。教師對學生的意志、情感和行為方式應該充分尊重，給足學生展示自己才華的空間，堅持以“學生發展為本”，注重與學生進行情感交融，努力營造一個民主、活潑和生動的課堂氛圍，讓學生們把課堂當成自我展示的舞臺，從而有效地激發學生的創新熱情，真正把課堂變成以創新精神和實踐能力為主的素質教育的主陣地。

情感互動是師生互動的實質所在。思想品德課的目標之一就是幫助學生樹立正確的人生觀，陶冶學生的情操。實施師生互動的關鍵就是注重師生之間的情感溝通，學生只有親其師，才能信其道。如果課堂上教師缺乏與學生之間的心靈溝通，那就不能取長補短，不能圓滿地完成教學任務。因此，教師要從新型的師生關系入手，千方百計創設一個充滿激情和活力的課堂氛圍，達到師生情感上的共鳴，從而使得課堂教學充滿生命的活力。如，在復習《繼承法》的有關內容時，我組織了一堂模擬法庭辯論，案例如下：黃大爺的妻子早逝，自己長期重病纏身；兒子小黃對父親不理不問，黃大爺在鄰居小陸的照料下度日。臨終，黃大爺立下遺囑，把自己的兩層小樓留給小陸不給兒子。為此小黃狀告小陸。我讓學生根據以上情節，分別扮演法官、當事人和辯護律師，展開法庭辯論。同學們唇槍舌劍、據理力爭，上了一堂生動的法律常識課。這樣的模式，既有利于鍛煉學生的創新思維能力、理論聯系實際的能力和分析問題解決問題的能力，又有利于培養學生的語言表達的能力，充分發揮自己的才能。

三、聯系實際，切實提高學生的創新能力

創新來源于實踐。教師在課堂教學中一定要堅持理論聯系實際的教學原則，引導學生關心時事政治，關心生活，從實踐中獲得新知識和新信息。例如，我在講授《維護祖國統一》一課時，讓學生聯系陳水扁破壞祖國統一的言行；在講正確對待挫折時，要求學生聯系在學業、生活和人際關系中遇到的挫折；在講授消費者合法權益受法律保護內容時，列舉一些假酒假藥侵害消費者合法權益的案例，拿出一些商品讓學生當場鑒別，再讓同學們談談自己買到假冒偽劣商品時的感受，最后在引導學生回答提出解決辦法的基礎上，再提問學生：制造與銷售假冒偽劣商品到底錯哪些方面？學生從違反消費者權益保護法展開創新性聯想，諸如：違背了“社會主義榮辱觀”中的以誠實守信為榮、以見利忘義恥的觀點，也是沒有做到換位思考，也侵犯了他人的人格尊嚴權。

在課堂教學中，教師要積極鼓勵學生在深入生活實際的基礎上還要進行大膽的創新嘗試，力求在嘗試中不斷挖掘自己的潛能，提升感悟能力。如：我在講授《走向共同富裕的道路》的一課時，讓學生通過聯系改革開放以來的經濟體制改革措施，讓他們明白老百姓的富裕之路靠的是共產黨的英明領導和各級人民政府的鼎立支持。這樣，通過運用理論分析實踐，運用實踐印證理論，從而提高了課堂教學的效率。

創新是社會前進的動力，是一個國家興旺發達的源泉。作為一名教師要在探索創新教育的迷宮中有所建樹，務必科學應用“創新”的方法點燃學生智慧的火花，給予學生創造的自由空間，發揮每一個學生的優勢，變潛在的創造力為現實的創造力，使學生成為自我創造的生力軍。

（責任編輯 武之華）