高三化學總復習“三部曲”

【內容摘要】提高高三化學總復習效率的方法眾多，本文通過科學制定復習計劃、提高實驗的分析能力、反思與糾錯有機結合三方面闡述了高三化學有效總復習三大策略。

【關鍵詞】復習計劃；科學實驗；反思糾錯

隨著新課程改革的不斷深化，高考模式也相應作了調整。考核內容覆蓋面大，綜合性和社會性越來越強，越來越注重考察學生的理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力和分析綜合能力，而基礎知識和基本實驗題比較少，重點突出高中化學新課程的理念，體現了“穩中求變，穩中求改，穩中求新，新中突出能力”的命題特征。筆者結合自己的教學實踐，探索出一條提高高三化學總復習效率的教學方式，那就是高三化學總復習“三部曲”，現與大家共享。

一、科學制定復習計劃，為提高課堂效率奠定基礎

凡事預則立，不預則廢。教師只有科學制定復習計劃，才能為提高課堂效率奠定基礎。因此，作為高三化學教師在制定總復習計劃時，必須認真研究高考化學《考試大綱》和新課程標準，堅持目的性、針對性和有效性的協調發展。在教學實際中要堅持實施師生共同制定的投入時間少、收效大“雙向計劃”，才是有效可行的措施，具體途徑如下：

首先，根據循序漸進、突出重點的方針制定好教師的整體溫習計劃。針對學生實際情況，采用“四步走”復習辦法：第一步全面復習夯實基礎，時間一般為開學后的9月至第二年的3上旬，其主要目標是回顧總結，抓綱務本，打牢基礎，進一步掌握基本知識和技能；第二步重點復習上臺階，時間為第二學期的3月中旬至4月中旬，教師要讓學生抓住重難點，促使學生歸納、遷移和拓寬有機結合，不斷提高解題能力；第三步綜合訓練攀高峰，時間為4月下旬至5月中旬，教師要正確引導學生感悟知識的縱橫聯系，強化綜合性題目的訓練，力求全面提高分析問題、解決問題的能力；第四步是調整心態積極迎接高考的沖刺時刻，時間為5月的中、下旬至考試前，這個時段的教師要適當安排學生進行自學式鞏固提升，個別輔導為主，高質量地完成模擬與評講，確保學生穩步前進的心態，為順利迎接高考吹響沖鋒號。

其次，引導學生及時制定好個人復習計劃。積極引導學生在參考教師計劃的基礎上，再針對自己的具體情況制定的一個相應計劃。學生可從教師的計劃中明確復習的目標、做法和時間的安排，并從中發現自己在高考知識點中的薄弱與缺漏，擬定出適合自己的學習計劃，合理地安排每天的學習任務。

二、抓住高效復習的關鍵，不斷提高科學實驗的分析能力

在總復習的后期階段，實施高效復習可以采取兩條腿走路的方法。其一，針對近幾年化學高考實驗大題安排學生進行集中強化訓練，通過強化訓練，真正讓學生明白高考中化學實驗題考核功能、考查范圍和考查特點，進一步理順解答實驗題的思路。其二，師生在積極互動的基礎上，分析、總結出實驗題解題方法，那就是弄清目標、找準原理、設計過程、選擇裝置、規范操作、準確描述現象。從最近幾年提高復習效果的量化分析，在教師循循善誘的引導下，督促學生將新課程下的典型實驗弄清原理，反復拆開重組，學生定會大有所獲。反之，實驗設計的嚴密性、實驗操作的規范性、實驗過程的完整性、實驗觀察的全面性、實驗結果的準確性、實驗結論的“科學性”則是墻上的蘆葦——站不住腳的。

三、反思與糾錯有機結合，為學生高效復習提供有力的保障

新課程理念下的的反思環節，就是從多層次、多角度地對問題及解題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解、優化思維過程、揭示問題本質、縱橫溝通知識間的相互聯系、促進知識的同化和遷移，甚至有新的創新火花。因此，教師一定要強調學生的反思意識，讓學生養成良好的反思習慣，并且對癥下藥，糾正學習中存在的不必要的錯誤。具體要過好“三關”：

一是概念的積累。高三化學總復習中所涉及的概念和原理有200多個，它們構建了中學化學的基礎，它在整個復習過程中起著奠基、支撐的重要地位。假如學生在高三第一輪復習中基本概念和原理不過關，一定程度上影響了中后期的復習效果。如，在課堂復習時針對原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量和元素近似相對原子質量等內容，要求學生結合書本中相似、相關的內容進行反思，明確其共性，認清差異，以達到真正掌握問題實質之目的。

二是解題后思考。在緊張的化學總復習中，教師務必讓學生養成在解題后再思考的的習慣，讓他們每次完成解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方法與過程是否正確，檢查語言表述是否規范，尤其對典型性習題要多下功夫，不僅要一題一解，更要一題多解，使學生對知識的領悟不斷得到提高，達到舉一反三的境界。

三是知錯后糾正。當每次考試結束后，教師要及時布置學生認真填寫失分統計表，深刻感悟自己是否鞏固和深化了知識與技能，哪些問題需要糾正的。在化學總復習中可以推行三種糾錯方式：首先讓學生在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上體會；第二種方式是要求學生備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯；第三種方式是有的放矢的讓學生把糾錯要領回歸到課本知識點的對應處，標出該點糾錯題目位置、原始出處以及簡易分析等內容。只有這樣，才能使學生在考試時“會做的確保對，錯過的不再錯”。

高中化學總復習是個龐大的工程，在新課程改革春風的潤拂下，廣大一線的教師只有與時俱進、大膽探索新路子，才能穩步提高復習效率。

（責任編輯楊加國）