提高物理教學效率的方法與實踐

[摘要]物理教學中存在學生學習興趣不高、學習動力不足、教學形式欠生動等問題，對此，教師在教學實踐中應增強學生學習的信心；提高學生對物理課程的價值認識，重視物理學習；改善教學方法，激活課堂教學。

[關鍵詞]物理教學 效率 方法 實踐

[文獻編碼]dol 10 3969／j issn 0450-9889(C)2011-01-039

物理學是農工科類本科學生必修的一門基礎課。幾年來，盡管做了一定教學改革，如在學時不變的條件下，增加了大學物理實驗內容，針對不同的專業，構建了不同的教學內容，取得了一定教學成績，初步達到了教學目標，但是，在教師教學和學生學習的兩個方面仍存在較多的問題，這些問題制約了物理教學效率的進一步提高。

一、物理學教與學環節中存在的主要問題

第一，學生學習興趣不高，缺乏學好物理課程的信心。部分學生中學時期感到物理學習吃力，成績普遍較差，挫折感強，到了大學仍感到學習困難，缺乏學好物理課程的信心。一些學生認為物理難學，從而產生厭學的情緒。

第二，學習動力不足。大學生比較重視數學、英語的學習，因為研究生入學考試需要考數學、學位的獲得需要英語過一定的等級，而部分數學生認為物理課程價值不高，從而輕視物理課程，不肯花時間去學習，課后作業不認真完成。通過作業批改和學生調查發現，近一半的學生作業不是為了鞏固吸收物理知識，而是應付教師的檢查和獲取平時成績。

第三，教學形式欠生動。物理課堂仍以講授、板書為主，重點、難點逐條列在黑板上，仍是以理論推導、公式記憶為主，而該內容與實際聯系的地方介紹得較少，缺少必要的現象演示。

二、教學實踐中提高物理教學效率采取的方法

(一)調整教學內容，適當降低學習要求，增強學生的信心

教師可通過調整教學內容，適當降低學習要求，尤其是理論要求，及時輔導，使學生順利完成課后作業，以及在學生學習表現不佳時給予更多鼓勵，相信學生只要改善學習方法，更加努力就一定能克服眼下困難，提高學生的自我效能感。同時加強物理實驗教學，使學生親自在實踐中通過觀察、思考，深刻理解物理概念或規律，培養學生的實踐能力和創造能力。實驗的獨立完成可大大地提高學生的成就感，增強學習信心。

(二)提高學生對物理課程的價值認識，重視物理學習

很多學生認為學物理沒有用，要讓學生懂得物理知識的重要性，從而激起學習愿望，應從幾方面著手。

1 上好緒論課。在第一節的緒論課上，講明物理學的現代內涵。物理學是研究物質的基本結構、基本運動形式、相互作用和轉化規律的學科，研究的內容極其廣泛，時間從宇宙的誕生到無盡的未來，認識范圍的尺度小到10～17cm，大到100億光年。許多物理規律，如能量守恒、相對論、量子規律等都是普遍適用的，這不能不使人產生敬畏的感覺。現代技術建立在物理學基礎之上，物理學每一次劃時代的發現都帶來劃時代的技術進展。物理學的大發現在歷史上有三次。第一次是描述宏觀的低速運動規律的牛頓力學，奠定了機械工程等方面的基礎；第二次是描述宏觀高速運動規律的麥克斯韋方程、狹義相對論，是現代電氣化的支撐；第三次研究的是微觀粒子的運動規律的量子力學，涉及化學運動的規律、半導體的規律、原子核運動的規律等。我們面臨的原子時代、電腦時代的技術都是量子力學的貢獻。目前物理學的第四次大突破才剛剛開始，物理學的第四次大突破是關于微觀高速運動規律的突破。

2 闡明物理成績的重要性。大學階段的學習，學生學得好壞，主要體現在成績單上，物理成績是大學成績單的重要一項，物理成績的高低對學生具有深遠的影響。例如，近期影響獎學金的獲得。中期影響就業去向，因為對于沒有任何工作經驗的畢業生，招聘單位是很看重各科成績的，往往通過成績來判斷你能否做好本職工作。學生成績好說明學習態度好、學習認真，以此推理這樣的學生能在未來的工作中盡職盡責。遠期影響學生能否繼續深造，讀碩士博士以及出國留學的申請，都要提供大學成績單，通過評價大學所學科目以及取得的成績來判定學生繼續學習的能力。

3 明確對課后作業的評價方法。在學期總成績中，作業成績占有一定的比例，平時作業成績的高低對總成績影響很大。獨立完成的作業(包括經請教、研究、探討后獨立完成的情況)能得到教師正常批改，獲得正常作業成績，而完全照抄的作業將被返回重做，成績降等，若重做后仍屬抄襲，則此次成績得零分。

(三)改善教學方法，激活課堂教學

1 強調物理與生活的關系。要注意物理知識與實際生活的聯系，使學生逐漸地了解物理在實際生活中的應用。如在學習流體力學中的連續性原理時，向學生提出如何改造小河，使之能夠進行漂流運動；學習伯努利方程時，要學生學會解釋飛機飛行原因；學習靜電場知識時，要強調它與所熟悉的電流電壓電容之間的關系，學會解釋電現象；介紹磁介質時，能夠解釋電飯鍋的工作原理；學習熱力學第二定律時，能夠解釋冰箱、空調、內燃機的工作原理，等等。

2 賦予教學幽默感，創造良好的課堂氛圍。課堂是教師講課的舞臺，幽默是教師的魅力、活力、能力的重要標志，也是提高教學效果的一種有效的手段。在教學中恰當運用幽默，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，使教學內容變得生動而淺顯。幽默藝術作為教學藝術的重要組成部分，可以滲透到課堂教學中的每一個環節。

3 教學化難為易，維持學習興趣。教學中化難為易的方法有很多，筆者在教學時間中主要采用的方法是運用多媒體課件和盡可能創造條件的課堂演示，以及多用類比法。

教學實踐表明，物理難學是因為概念抽象造成的。因此，可通過課堂演示實驗環節，或利用多媒體教學手段，使抽象的數量關系形象化，以吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，提高課堂效率。

類比法能夠將新舊知識聯系起來。對一些概念抽象、難以直接用實驗來加強感性且學生又未充分具備知識基礎的教學難點，用類比的方法往往可以收到化抽象為具體、化陌生為熟悉的效果，使新的知識順利地納入到學生已有的知識結構中。

4 融入物理學史，提高學生學習興趣。在教學過程中加入必要的物理學史知識，如介紹科學產生的時期、社會背景、歷史條件、代表人物等，再現物理學的發展歷程，讓學生了解物理學正是在前人們的勤奮和努力中一步步建立和完善起來的，從而消除學生對物理學習的畏懼心理，樹立自己能夠掌握學好物理知識的信心。

物理學的概念和規律很多都是經過多年的積累和沉淀才形成今天所表述的內容。如果只是讓學生記住結論，學生并不能真正掌握和吸收知識。可將物理學史的內容融入物理的教學，學生在了解這些概念和規律逐步建立的過程基礎上，很容易接受和掌握這些知識。

以上的物理教學改革實踐，基本上幫助學生端正了學習態度，激發學生學習愿望和興趣，學生在學習過程中逐漸表現出一定積極性和主動性，大部分學生能夠獨立完成課后作業，改革實踐同時也促進教師采用更多的方法激活課堂，如利用業余時間改裝實驗室淘汰的設備用于更多的課堂演示，從而使大學物理教學質量有了明顯的提高。

責編：黎原