論生物專業人才市場需求與培養方向

【摘 要】 本文旨在強調以市場觀念指導生物專業人才的培養，闡述了市場對生物人才需求的特點、目前培養機制中不適應市場需求的方面以及解決問題的思路。

【關鍵詞】 生物專業人才 市場需求 培養

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.041

一、 生物學類人才面臨的困境

國家各級院校為培養生物科學與技術方面的人才，陸續設置了生物科學相關的院系，專業包括生物科學、生物技術、生物工程和生物醫學工程等，為國家培養了越來越多不同層次的生物學人才。但實際上，職場對生物專業人才提供的職位數量卻一直未出現預計中的高漲，造成了生物專業人才普遍感到擇業困難的現狀。

目前生物專業高等教育正在向高層次人才培養邁進，但實際上生物類專業的學生往往在本科高年級，甚至碩士、博士階段對職業發展前景仍然感到茫然、困惑。很多人發現拿到博士學位以后，就業機會仍然非常有限，難以找到比較滿意的職位。問題究竟出在哪里？筆者認為，相關院校對生物專業人才的市場需求還沒有進行主動深入的了解，相應的人才培養目標也存在一定的盲目性。

二、 行業現狀與人才結構需求分析

（一） 行業現狀

從深層次來看，行業的人才需求量是由相應的產業規模和發展狀態所決定的，只有具有一定規模的、持續良性發展的產業，才能提供一個持續穩步壯大的人才需求市場。所以，我們首先必須對生物技術產業的特性作深入的分析。

現代生物技術產業具有高科技含量、高投入、高回報、高風險的特性。由于項目的投資大、周期長、風險高，使大多數企業都不具備自主研發一類新藥的資本和能力，也使一度青睞生物股的風險投資退避彷徨。前沿項目的研究只有集國家重點科研機構的人力、物力、財力才可以開展，所以目前行業內科技創新含量高的項目還是主要依靠國家級科研機構。其模式為科研機構向國家申請基礎性和應用基礎性課題，然后對有應用價值的成果進行產業轉化。

然而，新興的生物高科技項目可以真正實現產業化的少之又少。這樣，形成了由國家投入而不是產業發展帶來的利潤投入或者風險投資投入的研發格局，使科研經費匱乏，產品創新能力受到嚴重制約。在中國加入WTO之后，整個產業又面臨國外大公司優秀的管理制度、成熟產品和強大研發實力的嚴峻挑戰，進一步導致了整個產業步履維艱。薄弱的產業化基礎使大量積累的高層次科研人才難以消化。

當今的生物技術行業其實是一個傳統與前沿并存的行業，既有老的發酵工業、生化制劑、酶制劑工業，也有新興的生物技術藥物、生物芯片、臨床診斷試劑、生物技術服務等高科技企業，還有從事生物試劑、器材代理的貿易型企業。用人單位的體制包括大型國企、私企、外企、風險投資企業、國家科研機構、教育部門、政府部門等等。

（二） 生物專業人才需求

提高市場和管理人員素質與提高研發創新能力一樣，是提高民族產業核心競爭力的最重要方面。而這兩點都是目前我國生物技術產業極為欠缺的。在研發能力上，大多數企業不具備自主研發的實力，主要是通過與科研機構合作，而實際上雖然國家投入建設的各種生物技術類科研機構、大學、技術中心等非常多，科研項目轉化率卻極低。所以需要有更多的人成為科研成果與產業化之間的紐帶，通過應用型研發和合理的轉化制度，使科研更多地面向市場。在管理上，我國民族產業與外國大型跨國公司的距離就更大，這需要大量復合型人才去逐步構筑企業核心競爭力。復合型人才除了需要具備一定的專業基礎知識，還需要具備市場、管理、銷售、法律、金融、貿易等多方面的知識和能力。

通過以上分析，筆者認為，生物人才的培養有三個方向:一是科研型，從事基礎理論研究，只有基礎理論的重大突破才能為下游新產品的開發提供理論依據。二是應用型，從事技術操作、產品研發和工程技術創新工作，他們將基礎理論的成果轉化為新產品和技術進步。三是復合型，要求強化經營管理的通才教育，他們具有一定的專業背景，同時具有經營、管理、市場、財務等方面的基礎知識和強烈的市場意識，可以在靈活多變的市場中逐步摸索，找到適合自己的定位。三者缺一不可，只有在各方面人才的互相配合下，我國的生物技術產業才能真正走上學術、研發、產業的良性循環。

三類人才的比例應該配置在適當范圍內?？蒲行腿瞬诺囊髮I素質高，培養時間長，但需求數量少，不應該成為人才市場的主流。應用型人才是科研人才的主力，是科技轉化為生產力的實踐者。復合型人才從事各種經營管理工作，包括企業綜合管理、科研和項目管理、生產管理、市場和銷售管理、財務管理和資本運營等等，是企業實現利潤的保證，需求數量最大，同時也是目前的教育模式下最被忽略的一類人才。

三、 目前人才培養中存在的問題

（一） 學生缺乏學習自主性

應試教育依然盛行，課堂講課依然以灌輸為主，“上課記筆記、考試背筆記、考完丟筆記”依然是學生的學習方式。這樣的教學方式不能真正調動學生的積極性和創造性。而讀研和出國留學人數的逐年上升，也給學生造成了巨大的升學壓力，使學生對課程的重視程度受到考研和留學的嚴重影響。學生認為，考研不需要的課程就不需要投入太多精力；即使每門課程都考高分的同學也有很多是出于希望獲得直升讀研名額的愿望，而并非對專業有強烈的興趣，更談不上對專業的就業目標有明確的認識了。一些盲目追求出國并有財力自費留學的學生，甚至只把精力放在學習英語上，專業知識都是一知半解。

（二） 專業面狹窄

在強調專業的思想下，專業課程設置比較狹窄，注重專業內的知識結構系統完整，而忽略了當今生物大科學的前沿正愈來愈多地和物理、化學、數學、電子及信息學等相結合，而作為復合型人才也應當補充一定的市場營銷、管理方面的知識和能力。

（三） 缺乏必要的職業指導

高年級同學由于對行業現狀和前景缺乏認識，對自身的職業發展也非常茫然，常常彷徨于留學、就業、讀研之間，或者是盲目追逐留學和讀研，或者是對專業失去興趣。

四、 生物專業人才培養途徑的構想

（一） 培養模式多樣化

學校應改變片面強調高層次人才培養的模式，建立科研型、應用型、復合型三者合理配置的人才培養模式?？梢愿鶕殬I指導和學生本人意愿進行分流。三種模式在課程設置上有所差別，在學位上也可有所差別。

1. 研究型。強調理論基礎厚實，實驗室技術熟練。加大理論、實驗課程和學術報告等的學時比例，補充交叉學科的理論基礎，讓學生較早進入實驗室從事系統的科研訓練。授予生物理學士，鼓勵本碩博連讀。

2. 應用型。強調工程和實驗技術方面的知識和技能培養，要求學生參加應用型項目的科研工作，面向項目研發。授予生物工學士。

3. 復合型。適當淡化專業課程，加強市場、管理、金融、商業、法律等方面的課程，注重培養市場意識。授予生物商學士。

當然，人才培養不可能一蹴而就，走向社會的本科生還會有重返校園、根據自身需要進行進一步提高的要求。所以，相應于應用型和復合型人才還要設立對應的研究生培養計劃，以培養在專業素質和管理能力上要求更高的高級管理人才。

（二） 靈活制定教學管理制度

對課程合理編制，分為核心、選修、實驗、研究四類；設立講座類學分制；增強選課自主性，減少必修課，增加選修課，增加講座類學分，通過提高學生學習的自主性來保證其學習積極性。專業基礎課程應作為重點來抓，而前沿領域的內容不必涉及太深，普及即可，可以用講座形式進行，學校有特色的研究領域也可以增加有關的講座內容，開闊學生的視野和思路，提高學生的興趣。設立課程難度級別，對不同培養目標的學生制定不同的課程計劃。這方面國外大學有很多可借鑒之處。

（三） 改進教學方式

教師應多了解和考慮學生的需要，改變單向交流的模式，從知識的傳遞者轉型為知識的催化者，激發和引導學生的學習興趣，提高學生的自學能力和創新能力。專業課教學中可以對產業現狀和相關企業發展案例進行必要的介紹，重視學生市場意識的培養，使他們有更多機會接觸到社會現實。

（四） 加強職業指導

可開設輔導性課程或講座，使學生了解行業發展現狀和當前市場對人才的需求；可以通過網站等形式為學生選擇專業、了解學校管理政策、就業等提供信息，也可為學生、師生之間的對話提供平臺。只有牢固樹立市場意識，堅持以市場觀念指導人才培養，才能使教育事業充滿活力，只有提高了自身思想認識、提高了自身素質，才能使學生對教育滿意，社會對人才滿意。

（責編 黃鴻業）