中職生染整專業就業情況分析及啟示

【摘 要】 學生實習就業情況的好壞直接影響到學校辦學的效果。本文通過對染整專業學生就業情況的分析，發現存在的問題，提出解決的辦法，以提高染整專業教學質量。

【關鍵詞】 染整專業 就業分析 解決思路

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.055

當前，各染整加工企業充裕，開工飽滿，迫切需要大量一線染整專業的操作工，企業希望在比較短的時間內從專業學校招聘來的學生中培養出適合企業工作的骨干力量，充實企業生產的技術隊伍。同時，染整加工很多崗位專業性比較強，比如打樣對色、檢驗、物測、工藝等，需要一定的職業技能才能上崗，染整專業的中職學生正好滿足企業的需要。因此，學生一到企業很快就成為企業生產的生力軍。在這樣的情況下，中職生染整專業就業情況是如何的呢？對今后的就業又有何啟示？本文以廣西紡織工業學校為例，對此進行探討。

一、 染整專業中職生在企業的就業狀況

（一） 企業的反映

1. 學生現場操作能力較差，操作程序比較混亂。學生到了企業對一些具體設備不清楚其作用所在，也不清楚操作程序：在企業生產現場只能是聽帶班師傅的吩咐開展工作，學生工作很茫然，在現場操作時經常會出現由于操作失誤，造成產品質量不符合標準，嚴重就會造成生產事故。例如，染整2007級的某學生到企業頂崗實習，被分到后整車間的烘干機前檔崗位，在操作這臺設備的時候發現進布導輥上的針織物有皺痕，便用雙手搭在導布棍抹平織物，卻被前進的織物拖進設備里，卡在旋轉著的螺紋擴幅輥中動彈不得，同事在聽到他的呼叫之后按下停車開關才把他從螺紋擴幅輥中救出來，這次事故造成這位學生右手嚴重擦傷。

2. 學生對物測化驗的基本技能比較欠缺。目前，廣西紡織工業學校染整專業的畢業生有相當大部分是到企業的化驗室和物測室工作，但是這種崗位對學生的素質要求比較高，都要經過企業的面試或考試才能得到。而學校現有的教材都沒有涉及如此廣泛且極具前沿的內容，加上學生在這方面的訓練也比較欠缺，學生到企業之后企業要重新對學生進行專業的技能培訓，造成學生在種類崗位的適應期長，難以獨當一面。

3. 學生的綜合素質不高。廣西紡織工業學校學生頂崗實習的企業都是具有一定規模的大型企業，企業產品出口到世界各地，企業所使用的設備是最先進的，與之配套的工藝技術也是最前沿的，對一些技術含量要求高、待遇好的崗位，往往學生難以勝任。例如，廣東中山一家印染公司在雙選會的招聘現場明確表示，公司的化驗室崗位招聘對象主要放在高中生，如果初中生的英文和技能特別出眾也可考慮，跟公司老總交流才知道：公司的產品基本出口，所有的檢驗文件都是英文，而且檢驗的數據要求準確，檢驗所出具的文件必須正規嚴謹，不能有半點差錯，不然會對公司造成重大損失，故公司對檢驗崗位要求很高。

4. 自尊心極強，心理承受能力較差。學生到了企業，在工作中遇到上級的批評、同事的刁難、生活上不習慣等各種問題，習慣以激進對抗的態度去處理，往往會把問題放大，矛盾激化，學生最終選擇離開企業，這就造成學生頻繁更換工作單位，對他們的收入和技術的提升不利。

（二） 學生的反映

1. 工作生活條件不好，反映在幾個方面：第一，工作時間長達12小時，而且還要上夜班，有的企業甚至半個月才換一次班，只休息一天，學生反映不習慣、吃不消。第二，工作環境艱苦，溫度高干重活，特別是剛到企業做一些基層工種，學生的反映更加強烈。第三，飲食生活不習慣，非常想回家。

2. 企業沒有給他們足夠的發展空間。學生到企業一般都是在生產一線工作，工作的特點就是簡單重復，枯燥無味，學生工作時間一久，無法忍受這種寂寞，而且企業還有大批學歷比他們高的員工，所以認為在企業工作發展空間小。

3. 所學知識沒有發揮的地方。由于學校所教授的知識是整個染整加工過程內容，而學生到企業只是在具體某個工序上工作，所應用到的知識僅僅局限在他所工作的工序內容，不能完全應用所學全部知識，學生常有學無所用的感覺。

4. 企業幫派嚴重，學生受排擠。企業的主管為了保證員工的穩定，一般會安排自己的老鄉、朋友到一些重要的或是工作條件較好的崗位工作，這些人就形成自己的小群體，相互之間照顧。學生剛到企業無依無靠，很難進入他們的圈子，在工作和生活的方方面面都會有一種被排擠的感覺。

二、 中職染整專業的就業指導

（一） 保持與學生的聯系，盡己所能幫助學生解決工作和生活上的問題

首先，作為染整專業的老師應對學生的專業知識進行指導，幫助他們解決工作上的技術難題，豐富他們工作經驗，使他們能盡快地勝任本職工作，并為今后提升打下堅實的技術基礎。其次，了解和關懷學生生活的情況，因為中職學生到企業工作的年齡比較小，往往只有十七八歲，大部分學生都是第一次離開家鄉到遙遠的陌生環境生活，他們更多的是遇到生活上的問題，作為老師和長者，更應該經常與他們聯系溝通，他們在生活上遇到困難時傳授一些如何處理的常識，幫助他們盡快適應陌生環境的生活，把主要精力集中到工作上。

（二） 利用各種資源，幫助要重新尋找工作的學生

學生年輕、好奇心強、好動的特點決定他們流動性大的現象，據筆者調查，在離開學校一年之內有60%~70%學生更換過工作單位，頻繁換單位的學生對待工作的態度很茫然，感覺到沒有企業適合他們，很無助。既然有這種情況存在，老師便責無旁貸要幫助學生尋找比較好的企業，讓他們在條件比較好的、相對比較合適他們工作的企業工作，對他們的發展和構建一個良好的經濟基礎都是非常有幫助的。

（三） 老師以身作則，以平常心處理各種事情，平等地和學生交朋友，為學生作出表率

中職生有大部分來自農村，他們的父母或文化層次低，或常年在外打工養家，在小孩的成長過程中，缺乏對小孩的教育和關懷，使得這些小孩的心靈沒能得到積極健康的發展，他們遇到問題處理起來往往過于激進，叛逆心理嚴重，不會用平和的心態面對各種事情。作為老師在平時跟學生交往過程中，就應以一種關懷、平和、平等的心態與他們溝通，交流與人交往的經驗，幫助學生樹立良好的人生觀，建立正確的就業觀，完善他們自己的人脈關系，以達到舒緩學生緊張和空虛的心理，為學生今后工作的發展準備一種良好的心理素質。

三、 染整專業中職生在企業的就業狀況啟示

其一，充分利用多媒體教學的優勢，把現場操作過程演示給學生。由于紡織品印染加工特點是工藝長，工序繁瑣，設備復雜及龐大，對現場操作要求很高，加之印染企業大量的新技術應用、新產品的開發，設備的自動化控制程度非常高，對員工的素質提出更高的要求，要求員工一定要嚴格按照操作規程執行，否則就極易造成產品質量事故，更嚴重的是會出現生產事故，造成人員傷害。既然印染加工工序長、設備種類繁多而且體積龐大，學生在學校不能親自操作各種不同的設備，學生到企業工作之后極易發生操作上的問題。為了讓學生在出校門之前對印染加工設備及其操作程序有所了解，學校應改變以往的教學模式和充分利用多媒體教學的優勢，把生產現場搬到教學課堂上，使學生能在課堂上直觀感受生產過程。

把染整設備這門課程按照印染加工過程“前處理—染色—印花—后整理”來劃分授課單元，以實際生產工序的生產設備來引領教學。具體實行方案為：依托和學校有校體合作的企業，因為這些企業是經過學校嚴格考核審查都是一些國內規模較大、管理規范、設備技術先進的知名企業，利用他們現有的設備，把印染加工各流程關鍵設備外形和實際操作流程拍成圖片和視頻，拿回學校配上說明和聲音，播放給學生看，講解具體的設備安裝在這個位置的目的、起到的作用，以圖文和視頻的結合方式演示現場操作的流程，最后重點強調安全注意事項。通過這樣的多媒體教學，讓學生對工作崗位有個感性認識，幫助學生盡快適應新的工作環境。例如，前處理的燒毛工序，目前企業常用設備為氣體燒毛機，教師可以氣體燒毛機為引領，通過播放帶有視頻的課件，告訴學生氣體燒毛機的結構、作用、員工實際操作程序、操作這臺設備所要配備的人員以及每個人員的職責所在，最后重點介紹氣體燒毛機的安全防護措施“四防”——防火、防煙、防毒、防爆。老師在視頻中很輕松直觀地演示 “四防”關鍵部位是什么位置，告訴學生現在所采用的設備是很安全的，關鍵是要求學生嚴格按照操作程序操作，就不會發生事故而且對人體沒有任何損害 ，同時也可以消除學生對這道工序的恐懼心理。

其二，充分利用學校實驗室的作用，把化學基礎知識和操作技能結合到實訓過程中，提高學生的實驗操作能力和基礎化學的理論知識。隨著時代的進步，人們對紡織品的服用性能要求越來越高，從單純的鮮艷、美觀、舒適發展到現在更注重綠色健康環保。我國出口到發達國家的紡織品除了需要常規檢查之外，還需要對紡織品原材料及生產過程中所使用的所有化學助劑都要進行原產地證明書，證明出口的紡織品必須是環保對人體沒有任何傷害的，對紡織品的檢驗提出更高要求。比如雅戈爾公司的物測室檢驗項目多達97項，為了使該公司的產品符合進口國的要求，經常還有外國專家來公司交流指導。例如，普通的沾色牢度就有國標、美標、歐標、日標等四種，特別是日標，它所使用的沾色布不是國產的普通平紋棉布，而是必須用由日本專門定制的一種平紋棉布，只要紡織品出口到日本所做沾色實驗就一定要用日本定制的棉布來做，日本的檢驗部門才予承認。中職學生的文化基礎比較薄弱，特別對化學更加陌生，同時學生和家長還普遍存在著一種認識的誤區，認為凡是化學都有毒的，只要做與化學有關的工作對人體都是有傷害，對染整專業有一種恐懼心理。目前，學生在實驗室進行檢驗和分析的實訓相對比較薄弱，他們到了企業的實驗室感到力不從心，無法馬上適應檢測的工作，都要經過相當長的培訓才能上崗。筆者認為，可以充分利用現有的分析化學和檢驗設備，把“分析化學”和“紡織品檢測”合并一起上，減少理論課的教學，增加實訓的操作，在實訓過程中滲透理論知識，從而提高學生對變化無窮化學現象的興趣。學生有了興趣就有做的動力，他們做實驗多了，自然對化學反應有新的認識，就會知道嚴格控制化學反應會給生活帶來無窮的好處，根本不會傷害到人類自己，從而打消學生對化學的畏懼和誤解。同時也要跟校企合作的企業聯系，把學校沒有的設備和檢驗項目拍成圖片和視頻，經過編輯加入文字說明，播放給學生觀看，讓學生知道檢測在企業的重要性，也讓學生知道檢驗工作環境很好，待遇又高，從而提高學生對就業的認可度。

（責編 黎 原）