抓機遇 樹品牌 構特色

【摘 要】 在新的發展形勢和新的校園環境下，獨立學院的校園文化建設務必抓機遇、樹品牌、構特色。獨立學院應結合地方實際，抓住發展機遇，逐漸形成為地方服務的辦學風格；應結合自身實際，樹立品牌活動，打造校園文化氛圍；應構建具有獨立性的校園文化，加強校園文化的宣揚力度。

【關鍵詞】 獨立學院 校園文化 品牌

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.021

校園文化是以校園為空間的，以學生、教師為參與主體，以精神文化教育為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統一的具有時代特征的一種群體文化。獨立學院是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新，在很多方面較純粹公辦或民辦高校有著極大優勢。但獨立學院校園文化建設是從“零”開始，既面臨機遇也意味著挑戰。作為近幾年來蓬勃興起的事物，獨立學院歷史文化的積淀根本無從談起。再加上多數獨立學院把硬件設施的建設放在首位，而精神文化、行為文化的建設相對薄弱，和母體學校文化建設又趨同等現狀，都使得獨立學院校園文化建設腳步略為遲緩，辦學特色未能充分體現，也使得獨立學院難以形成自身的核心競爭力。

因此，獨立學院應切實提高對校園文化建設重要性的認識，摒棄“校園文化建設只是學生管理部門的事情”的狹隘觀念，按照“領導重視、全員參與、師生共建”的原則，建設好校園文化。東莞理工學院城市學院成立于2004年6月，學院把“抓機遇、樹品牌、構特色”作為校園文化建設的思路，使城市學院在短短幾年的時間里就成為在廣東省內有一定影響的獨立學院。2010年東莞理工學院引進廣東鴻發投資集團合作舉辦城市學院，鴻發集團將斥資10億元人民幣，另辟新校區以發展城市學院。面對新形勢、新環境，學院要進一步秉承校園文化建設的思路，為東莞理工學院城市學院邁向國內一流的本科獨立學院而努力。

一、 抓機遇

獨立學院作為地方性大學，其發展、成長受學校所在地的各種影響和制約。2010年7月29日，《廣東省建設文化強省規劃綱要（2011-2020年）》正式發布，把“文化強省”作為廣東新戰略發展目標。隨即，東莞市于2001年提出打造“文化新城”的戰略，10年間，東莞市投入數十億資金，打造起圖書館之城、博物館之城、廣場文化之城、音樂劇之都，形成“三城一都”的文化發展格局。2010年8月30日，《東莞市建設文化名城規劃綱要（2010-2020年）（討論稿）》公布，提出“用10年左右時間，把東莞打造成為全國公共文化服務名城、國家歷史文化名城、全國現代文化產業名城和嶺南文化精品名城”，旨在通過“四名城”的打造，全面提升公民的文化素養和文化軟實力。

東莞理工學院城市學院作為地方大學，70%左右的生源是東莞籍的學生，90%左右的畢業生留在東莞市就業。如果提升了學生的綜合文化素質，培育出為地方服務的應用型人才就是為東莞市“文化名城”建設作出重大貢獻。首先，城市學院在人才培養計劃、專業設置方面應充分了解東莞地方建設的需要。比如，東莞市政府提出：讓文化與制造銜接，帶動提升傳統產業的轉型，可在勞動密集型產業基礎上，延伸出高端面料、開發設計、品牌管理、市場研究、商業貿易等一系列關聯產業，這些“制造+創意”、“勞力+勞心”的復合產業，是東莞市今后重點的發展方向。城市學院要抓住這個機遇，和政府、企事業掛鉤，培養適應東莞市發展需要的復合型的應用型人才。其次，在校園精神文化和校園文化活動的策劃和開展上，應注重學生人文素質（涉及政治、歷史、哲學、文學、藝術等學科）的提高，形成具有濃郁人文氛圍的大學校園，從而和東莞打造“文化名城”中注重民眾的文化素質相契合。再此，獨立學院要研究東莞市“文化名城”的內涵和特點，建設東莞地方文化研究中心，培養和造就一批文化領軍人物，不斷推出文藝精品力作，不斷增強東莞文化的競爭力和輻射力，成為具有全國影響的嶺南文化精品生產基地。

獨立學院作為地方性大學，其發展、成長受學校所在地的各種影響和制約，這就要求在辦學的過程中，校園文化必須在本質上符合地方文化價值體系，一方面要挖掘地方文化的精髓以彌補校園文化的不足，另一方面通過向地方傳遞自身的先進文化以帶動地方文化的進步。只有立足于本地，立足東莞，根據地方經濟、文化特點及時調整學科的設置和學科教學內容，使培養的人才與社會實際需要契合，才能做到使培養的學生學有所用、用其所學。正是要在這樣一個院校、地方互動過程中，才能逐步形成鮮明的辦學風格與特色。

二、 樹品牌

品牌型的校園文化是獨立學院發展的最終目標。只有凝練精神文化、厘清制度文化、完善物質文化、創新行為文化才能實現這一目標。

精神文化建設是校園文化的核心和靈魂。首先，要提出符合本院特色的校訓，使學院精神顯現化。“學而知不足”既是東莞理工學院的校訓，也是城市學院校訓，是諾貝爾獎獲得者、學院名譽院長楊振寧博士于1993年的題詞。雖然“學而知不足”蘊含學無止境的進取精神、虛懷若谷的學習態度、教學相長的教育教學理念，但是城市學院最好和母體院校的校訓有所區別。獨立學院的校訓，既要體現獨立學院辦學宗旨，又要體現現代教育理念，還要彰顯獨立學院的個性特征。其次，要營造良好的校風。校風包括教風、學風和領導作風，其中學風是主體，教風是主導，領導作風是關鍵，它們共同構成學院獨特的精神風貌。風氣是多數人的行為習慣和價值取向，可以潛移默化地改變人們的思想和行為。校風既是一種穩定的精神狀態，又是一種無形的力量，校風的好壞直接影響著一所學校的質量，決定著一所學校的命運。獨立學院的師生和母校師生相比有所差距，因此要狠抓校風建設：利用輿論工具，加強宣傳攻勢；強化教職工的職業道德教育，有獎有罰；開展有聲有色的主題教育形成良好學風；從學生特點出發，從嚴管理課堂教學；鼓勵優秀學生，淘汰成績、品行不良者；使課堂教學與校園文化活動相結合。再有，建立完善的文化符號識別系統。校訓、校徽、校歌、校標、校服、節慶活動等作為大學文化的載體和外線，共同構成了一所大學的文化符號，是一所學校的精神表征。東莞理工學院城市學院已建立起了完善的VI識別系統，只是要加強對內對外的宣傳力度。

一所管理松懈、制度殘缺、無章可循的學校，是不可能培養出高質量人才的。校園制度文化的建設是獨立學院由無序走向有序，從文治走向法治的過程，是獨立學院健康穩步向前發展的保障。獨立學院的管理體制是在董事會領導下的院長負責制，其中董事會的成員大多數是母校的領導和投資方。先要分清管理職責，董事會負責研究制定學院長遠規劃、發展戰略、經費籌集，院長負責學院日常管理、人員聘任、經費開支等。還要建立適應獨立學院發展的競爭、激勵、更新機制，并根據教育教學和管理的需要，進行工作崗位和現有人力資源狀況的分析和研究，合理設置工作崗位和人力資源計劃，努力做到情感留人、待遇留人、制度留人。針對學生的制度文化建設要抓住學生的心理特點，由于獨立學院的發展水平和社會觀念等多種因素的影響，獨立學院的學生往往對學院缺乏歸屬感和認同感，再加上有部分學生學習習慣不良，學院一方面要加強成長觀教育，一方面要將學生管理引入制度化軌道，使其很快適應大學生活。

作為顯性的文化形態，校園物質文化（建筑等硬環境）以其直感性傳達著設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀，更擔負著教育校園主體的職能。城市學院新校址選在有山有水、風景秀美的東莞寮步鎮，在自然環境良好情況下，校園建筑的主體應考慮地方文化與現代科技的結合、內部使用性與外觀建筑審美性的結合、校園活動場所及設備的完善性與人文景觀的品位性結合。校園建設應征求全院教職工的意見，體現獨立學院的文化特色。

文化就是“以文化人”，文化的各個要素最終是要落實到校園群體的行為舉止和文化活動表現上，由此形成了行為文化。它是師生員工在教學、學習、管理等活動中所產生的精神狀態、行為操守和文化品位，是大學精神、辦學理念等在師生員工個體上的動態反映。首先，應以校訓為建設目標，努力營造激勵人、發展人的校園文化氛圍，為師生員工的發展提供一個平臺；其次，學校的管理者和教師的行為文化應具有示范性、純正性、自控性，在文化建設中起導向、示范的作用；再次，加強對學生活動的管理與引導，開展一些高雅性、藝術性、科技性的活動，如舉辦演講辯論賽、詩歌朗誦會、文學創作筆會、模擬招聘會、藝術設計展、影視劇鑒賞會、音樂會等，使學生的行為文化不斷地提升和完善。

品牌的產生是獨立學院特色發展過程中自身文化積淀的結果，是獨立學院綜合實力的反映，具有無形的巨大價值。

三、 構特色

具有特色性的校園文化是獨立學院區別于母體學校和其他獨立學院、民辦學院的標志，也是在優勝劣汰的殘酷現實中的唯一選擇。

由于獨立學院既不是民辦高校，又不屬于公辦高校，在最初的發展過程中，獨立學院依托母體師資、管理等軟件設施、資金等條件進行辦學，在專業設置、課程結構等辦學資源方面，多與母體高校緊密相聯，對母體形成了很大的依賴性。但是，獨立學院這種依托母體高校共享辦學資源，由于沒有相應的政策支持和制度保障，在利用母體公辦高校的教育資源時就會出現一種極不穩定的狀態。由此，獨立學院要構建自己的具有獨立性的校園文化。

國家明文規定：“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場的短線專業。”這就要求獨立學院在專業設置、教學、管理上要與母校錯位發展，做到因地制宜、適時而變。獨立學院建成后要具有相對的獨立性，一味強調獨立學院在文化上對母體的隸屬作用往往是基于對管理上的擔心。事實上，只有獨立學院在管理上、文化上有了真正的自主地位，才能有利于學院自身效能的發揮，因為這種主體感能通過合適的方式內化為教師和學生的自我意識，這種自我意識是強大的管理資源。事實證明，如果教師、學生有一種“不倫不類”或“矮人一等”的邊緣化感覺，那必然導致他們歸屬感的缺失，也就不可能指望他們發揮其主人翁責任感，在管理上的阻力也就不可避免。

校園文化的特色性還指獨立學院之間的差異性文化建設。廣東省現在有17所獨立學院，38所民辦學院，主要集中在廣州、珠海、東莞等珠三角地帶，相互間生源競爭比較激烈。有些獨立學院在移植和拷貝母體文化的同時，頻繁地與兄弟獨立學院交流、取經，不少學院一概奉行“拿來主義”，對于兄弟院校文化建設的成功方面一一套用，最后在自己學院形成了“大雜燴”，最終的結果是獨立學院校園文化建設根本沒有自己的特色。因此，城市學院需要結合東莞地方文化特色和未來文化發展戰略特色，把東莞文化中的務實精神、創新精神、勤勞精神等精髓吸納，同時對人文精神強化，提升學生文化素養的高雅性、品位性、人文性，使其成為東莞“文化名城”創建中的生力軍。

城市學院校園文化的特色性更要根據學生的特點來規劃和實施。由于獨立學院學費高，因此在校學生大多數家庭優越，一些學生缺乏艱苦樸素作風，抗挫能力偏弱，生活自理能力不強，對大學校園的住宿、食堂等生活環境挑剔較多；再由于本身高考成績的不理想以及社會各方面對獨立學院學生的偏見，他們潛意識里感覺低人一等，缺乏自信心，同時一些學生確實無良好學習習慣，行為自由散漫，缺乏自我約束和自我控制能力，遲到、曠課、成績差等現象較突出；還有一些學生不善于與他人溝通，追求所謂自我獨立空間，喜歡在網絡中宣泄自己的感受，沉迷于“美好”的虛擬世界不能自拔，不愿回歸現實生活；東莞的學生大多數動手能力強，經商意識濃，但語言表達能力弱，文化事業狹窄。城市學院的校園文化建設應充分考慮到學生的這些特殊性，把握時代和學生的脈搏，加強校園精神文化宣揚力度，樹立“以學生為本”的教育管理理念，使學生明確學院的培養目標和方向，積極開展心理健康的輔導與教育，在注重學生個性張揚的同時引導他們做學、做事、做人。

校園文化的建設不是一蹴而就的，需要長期的努力和堅持。抓機遇、樹品牌、構特色是東莞理工學院城市學院校園文化建設的思路，要完成這樣一個系統工程，需要全院師生長期的共同努力

【參考文獻】

［1］史潔等.校園文化教育的內涵及其結構［J］.中國高教研究，2005（5）

［2］［英］阿什比.科技發達時代的大學教育［M］.滕大春、滕大生譯，北京：人民教育出版社，1983

【作者簡介】 孟 穎（1967- ），女，吉林吉林人，廣東省東莞理工學院城市學院文學與傳媒系黨總支書記，講師，碩士。

(責編 黎 原)