高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)策略探析

【摘 要】 高職院校培養(yǎng)的是為生產(chǎn)、管理一線服務(wù)的專科層次高素質(zhì)技能型人才，應(yīng)該注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，達(dá)到全面提高個(gè)人綜合能力的目的。可通過成立教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、重構(gòu)課程體系和改革教學(xué)方法等手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而滿足學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才的需要。

【關(guān)鍵詞】 高職機(jī)械專業(yè) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力 培養(yǎng)策略

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.013

我國(guó)制造業(yè)發(fā)展迅猛，有“世界制造工廠”之說，但與發(fā)達(dá)國(guó)家比，我國(guó)制造業(yè)的生產(chǎn)效率較低，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵技術(shù)自給率低，技術(shù)對(duì)外依賴度達(dá)高。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速發(fā)展，主要仍靠廉價(jià)勞動(dòng)力、外來關(guān)鍵技術(shù)和裝備的支撐。

21世紀(jì)是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是一個(gè)民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施持續(xù)創(chuàng)新，以確保可持續(xù)發(fā)展，是全世界的共識(shí)。創(chuàng)新，現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都顯得更為重要，更為迫切。

創(chuàng)新教育，是教育改革的主旋律，而創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的核心。在我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的進(jìn)程中，需要大批高素質(zhì)技能型人才。高職院校培養(yǎng)的是為生產(chǎn)、管理一線服務(wù)的專科層次高級(jí)技能型人才，其突出特點(diǎn)就是重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而許多創(chuàng)新都是在生活和生產(chǎn)實(shí)際中產(chǎn)生的。但是，很多高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在著創(chuàng)新能力不夠、提不出有價(jià)值的問題等窘?jīng)r。因此，應(yīng)該注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而促使學(xué)生創(chuàng)新潛能的開放和延伸，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使他們?cè)趧?dòng)手工作時(shí)，逐漸改善工作方式，以達(dá)到全面提高個(gè)人綜合能力的目的。本文以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例，簡(jiǎn)單闡述高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

一、 成立創(chuàng)新設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的根本，開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育，需要高水平的師資作保證。由于機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)涉及機(jī)械、電子等眾多領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，因此教師除了在認(rèn)識(shí)上對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育給予足夠的重視外，還要求不斷學(xué)習(xí)掌握廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要深入科研、企業(yè)第一線，在實(shí)踐中積累創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)資源，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過成立跨專業(yè)、跨系部的創(chuàng)新設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，既可提高教師的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可為教學(xué)提供成功案例。

二、 重構(gòu)課程體系

課程結(jié)構(gòu)決定課程功能，課程體系是課程目標(biāo)在課程內(nèi)容上的要求和反映。為適應(yīng)崗位快速變化的需求，高職院校應(yīng)不斷更新課程內(nèi)容，同時(shí)課程應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值。而使畢業(yè)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，成為企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)實(shí)際中的技術(shù)骨干，是教學(xué)改革的根本目標(biāo)。

工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于將多學(xué)科知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)綜合應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高解決實(shí)際問題的能力。為更好進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，針對(duì)當(dāng)前機(jī)械課程結(jié)構(gòu)中不利于創(chuàng)新教育的缺陷，在重構(gòu)課程體系時(shí)，應(yīng)建立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線的課程體系。傳統(tǒng)的機(jī)械課程只注重向?qū)W生傳授單科的課程知識(shí)，而忽略了綜合知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為此，我們根據(jù)實(shí)際需求開設(shè)了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、數(shù)控加工教學(xué)做一體化、工藝夾具等綜合課程，彌補(bǔ)了原來各課程之間聯(lián)系不足的缺點(diǎn)，使各門課程知識(shí)在綜合性課程的整合下形成一個(gè)有機(jī)的整體。

三、 加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)

加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，一是可以積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)出創(chuàng)造性的火花，增強(qiáng)學(xué)生的興趣與提高其創(chuàng)造能力；二是可以更直觀理解理論知識(shí)，提高學(xué)生的工程意識(shí)，縮短從書本知識(shí)到實(shí)際專業(yè)技術(shù)能力之間的距離。因此，應(yīng)該發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室功能，開設(shè)創(chuàng)新性和綜合性實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)課外綜合實(shí)踐和創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。

在三年的系列課程中，我們開設(shè)了職業(yè)認(rèn)知、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與Pro/E應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)、CAD工藝夾具創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。

讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高實(shí)踐能力。在實(shí)際操作中，要求學(xué)生自己動(dòng)手，將自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品制造出來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。在整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中，要求學(xué)生將自己擺到先是產(chǎn)品設(shè)計(jì)者后是加工生產(chǎn)者的位置，讓學(xué)生置身于實(shí)際工程。通過加工和設(shè)計(jì)操作，把軟件輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、工藝夾具技術(shù)、編程技術(shù)等有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)院通過“機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)”，定期舉辦相關(guān)的講座，拓展學(xué)生的視野；組織學(xué)生參加各類機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鍛煉實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理的環(huán)境，真正做到學(xué)有所用，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課外科技創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力；開拓學(xué)生知識(shí)面；提高學(xué)生的自學(xué)、查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐能力和機(jī)械工程意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高。

四、 改革課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意以案例為載體進(jìn)行設(shè)計(jì)課程改革，以加強(qiáng)工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。適當(dāng)安排綜合性、設(shè)計(jì)性設(shè)計(jì)案例，將多學(xué)科知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，重視解決問題。為了提高這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，將原各門課程的單科課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，著重鍛煉學(xué)生利用綜合知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工的能力，同時(shí)要結(jié)合已學(xué)習(xí)的輔助設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、分析。如改革機(jī)械設(shè)計(jì)課程大作業(yè)，將原來側(cè)重于典型零部件設(shè)計(jì)分析的手工形式的機(jī)械設(shè)計(jì)大作業(yè)，改為以設(shè)計(jì)為主的簡(jiǎn)單機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，并結(jié)合三維軟件進(jìn)行。如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一部手機(jī)，學(xué)生通過調(diào)查、查閱資料，設(shè)計(jì)出手機(jī)方案。學(xué)生不僅了解了手機(jī)的新知識(shí)，開闊了眼界，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

結(jié)合CAD、CAI、CAM等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。采用CAI軟件制作課件，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)融入課程的授課、課程設(shè)計(jì)、自學(xué)輔導(dǎo)等到各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到縮短學(xué)時(shí)、開闊視野、培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)品質(zhì)的目的。在精品課程網(wǎng)站上，制作大量的教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)指導(dǎo)等，學(xué)生可以在網(wǎng)站復(fù)習(xí)課程所有的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，這樣就把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。

在課程設(shè)計(jì)中引入輔助設(shè)計(jì)軟件。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在制圖課程中與AutoCAD軟件結(jié)合，在完成軟件學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以利用軟件輔助學(xué)習(xí)制圖知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工藝夾具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)課程中，基本利用三維軟件輔助進(jìn)行，達(dá)到提高學(xué)生利用軟件解決工程實(shí)際問題的目的。

綜上，通過該項(xiàng)目的實(shí)施，改革了機(jī)械專業(yè)課程機(jī)構(gòu)體系，改變了教學(xué)手段；利用案例提高各門課程在工程實(shí)際中的綜合應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過組建學(xué)生興趣小組等措施，學(xué)院學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及高職職業(yè)技能大賽中，取得了良好的成績(jī)，創(chuàng)新能力有了很大提高，畢業(yè)生在就業(yè)崗位上普遍受到企業(yè)的好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】 廣西教育廳項(xiàng)目（2009B123）

【作者簡(jiǎn)介】 周運(yùn)金（1974- ），男，廣西玉林人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。