高職專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合的授課模式淺探

【摘 要】 高職學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書是提高就業(yè)競爭力的一個有效途徑。本文結(jié)合廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，并以電氣專業(yè)為例，對高職學(xué)生專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合的授課模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)課程 職業(yè)資格考試培訓(xùn) 授課模式

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.052

一、 背景分析

近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，據(jù)統(tǒng)計，2010年高校畢業(yè)生接近700萬，就業(yè)壓力加大。筆者認(rèn)為，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，必須提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素有：畢業(yè)生的專業(yè)技能、非智力綜合素質(zhì)及個人的整體規(guī)劃、管理綜合能力三個方面。畢業(yè)生應(yīng)聘時必須提供能證明自己專業(yè)知識水平、專業(yè)技術(shù)能力、外語及計算機(jī)知識水平等相關(guān)資料，若能提供相應(yīng)的職業(yè)資格等證書，效果可能更好。以電氣專業(yè)為例，高職院校畢業(yè)生在獲得電氣類學(xué)歷證書、外語及計算機(jī)等級證的同時，還需取得電氣專業(yè)技能證書，如特殊作業(yè)操作證（電氣工作上崗證），職業(yè)資格證（專業(yè)技術(shù)等級證）。近年來，勞務(wù)市場對勞動人力資源的需求證明，具有高職學(xué)歷和一定技能的畢業(yè)生較受歡迎，這類畢業(yè)生的就業(yè)率也較高。要擴(kuò)大就業(yè)，改變目前崗位空缺和低素質(zhì)勞動者并存的結(jié)構(gòu)性失衡狀況，必須加強(qiáng)人力資源的開發(fā)。一般而言，企業(yè)會優(yōu)先選聘擁有相關(guān)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，這類畢業(yè)生無需企業(yè)再耗費(fèi)時間、財力、人力進(jìn)行再培訓(xùn)就能上崗工作，特別是訂單式培養(yǎng)的畢業(yè)生在企業(yè)更能用得上、留得住、干得好。因此，高職學(xué)生如果能有效地掌握和利用技術(shù)能力，考取相關(guān)職業(yè)資格證書，就為自己在職場上的立足奠定了堅實(shí)穩(wěn)固的基石。

為了提高學(xué)生的考證通過率，在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課時，可融入考證所需的知識，使專業(yè)知識的講授與考證培訓(xùn)相結(jié)合，從而大大節(jié)省學(xué)生的時間和精力，更重要的是能有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率。本文擬結(jié)合廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，并以電氣專業(yè)為例，對高職學(xué)生專業(yè)課程與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合的授課模式進(jìn)行探討。

二、 結(jié)合本專業(yè)，調(diào)研、收集相關(guān)資格考試的信息

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織電類課程的專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師到不同類型的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分別對柳州化工集團(tuán)公司、柳州鋼鐵集團(tuán)公司、東風(fēng)汽車集團(tuán)公司、平果鋁業(yè)公司、華銀鋁業(yè)公司、田東糖廠、田東煉油廠等企業(yè)一線崗位及不同工種對職業(yè)資格證的要求進(jìn)行了全面的了解，同時也到北部灣對目前正在建立的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解到廣西未來將急需大批具有較強(qiáng)的動手能力和一定理論知識的一線人才。另外，該校還組織教師到不同的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，收集資格考證和培訓(xùn)的信息，交流培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己存在的問題，進(jìn)一步提高考證的質(zhì)量和通過率。

三、 根據(jù)企業(yè)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)的要求修訂教學(xué)計劃及教學(xué)大綱，調(diào)整課程內(nèi)容

通過對不同企業(yè)及技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)研，明確了職業(yè)資格考證的理論要求和技能要求，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重新修訂了電類專業(yè)的教學(xué)計劃及大綱，如針對電類專業(yè)畢業(yè)生必修考取的電工上崗證（特種作業(yè)操作證）的考證培訓(xùn)，在新生入學(xué)的第一學(xué)期的教學(xué)計劃中安排上電工應(yīng)用技術(shù)課程，同時結(jié)合考證的需求對該門課程教學(xué)大綱作出明確的規(guī)定，使學(xué)生學(xué)完該課程后，除了掌握電工應(yīng)用技術(shù)課程的基本知識外，還掌握了電工上崗證的必備知識；在第二學(xué)期的教學(xué)計劃中專門安排電工上崗證考證強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，再一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)與鞏固考證必需的專業(yè)理論知識、操作技能，使學(xué)生的考證質(zhì)量及通過率得到提高，深受用人單位的好評。此外，針對電工中級證的培訓(xùn)，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對一些主要的課程，如電機(jī)與電氣控制技術(shù)、電氣安裝及排故實(shí)訓(xùn)、儀表安裝實(shí)訓(xùn)、電工應(yīng)用技術(shù)、電子應(yīng)用技術(shù)等課程的大綱和教學(xué)計劃作了相應(yīng)的調(diào)整和要求，使職業(yè)資格考證的培訓(xùn)更規(guī)范，保證了培訓(xùn)的質(zhì)量。

四、 建立授課與培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式

在制定好教學(xué)計劃及教學(xué)大綱后，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還建立了授課和培訓(xùn)模式，充分利用系部師資、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備的優(yōu)勢，采用一體化教學(xué)，把考證的內(nèi)容與專業(yè)課相結(jié)合，設(shè)計出多個培訓(xùn)項(xiàng)目，每個項(xiàng)目中有多個任務(wù)，把知識點(diǎn)、難點(diǎn)貫徹在任務(wù)中。如電工應(yīng)用技術(shù)課程結(jié)合電工上崗證、中級維修電工職業(yè)資格證書考證培訓(xùn)設(shè)計的技能訓(xùn)練項(xiàng)目（見表1）。

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的一體化的項(xiàng)目訓(xùn)練，達(dá)到了培訓(xùn)的要求，同時用項(xiàng)目式的培訓(xùn)模式，利用多媒體課件、動畫等現(xiàn)代教學(xué)手段，把平常枯燥乏味的課程教學(xué)變得生動、形象、直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，也提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

五、 在實(shí)施過程中及時進(jìn)行總結(jié)、調(diào)整

在授課和培訓(xùn)的過程中，注意跟蹤上課、培訓(xùn)的效果，通過不定期和學(xué)生座談，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并把學(xué)生的意見及時反饋給授課教師和培訓(xùn)教師，督促教師調(diào)整授課方式。如有些班級文科生較多，并且他們的理科基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來很吃力，針對這部分學(xué)生，在入學(xué)時通過補(bǔ)課的形式幫助他們掌握好一些理科必備的知識，并鼓勵他們參加系部的第二課程活動，提高他們的綜合能力，同時組織他們下企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓他們更接近實(shí)際地理解專業(yè)知識和職業(yè)資格證的培訓(xùn)知識，提高教學(xué)和培訓(xùn)的質(zhì)量。

六、 效果分析

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用專業(yè)課程和職業(yè)資格證培訓(xùn)相結(jié)合的授課模式后，取得了明顯的效果，主要體現(xiàn)為：

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。在新的教學(xué)模式下，專業(yè)理論知識與實(shí)際操作結(jié)合緊密，看得見的設(shè)備與能親自動手安裝、調(diào)試、排除故障的電氣控制系統(tǒng)，使課堂上的理論知識不再枯燥難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到很大的提高，學(xué)習(xí)的目的更明確，由原來的“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。同時，在授課和培訓(xùn)的過程中，注重向?qū)W生灌輸企業(yè)文化，讓學(xué)生加深對現(xiàn)代企業(yè)的管理、創(chuàng)新發(fā)展、團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識、市場經(jīng)濟(jì)等觀念的認(rèn)識；按照企業(yè)生產(chǎn)的管理模式，在實(shí)訓(xùn)過程中按照車間、班組的形式，模擬設(shè)立車間主任（由指導(dǎo)教師擔(dān)任）、技術(shù)員、班組長、安全員、經(jīng)濟(jì)核算員等崗位讓學(xué)生競爭上崗，對一些項(xiàng)目進(jìn)行模擬竟投招標(biāo)，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識、管理能力、競爭意識得到了鍛煉和顯著的提高，職業(yè)行為習(xí)慣逐步形成。此外，在教學(xué)及培訓(xùn)中采用分小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間能保持良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力等都得到明顯提高。

其次，學(xué)生對知識的掌握更全面。在新的教學(xué)模式下，由于把專業(yè)知識和職業(yè)資格考證的要求相結(jié)合，并采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)形式，教師在實(shí)驗(yàn)室傳授知識或技能給學(xué)生，使教學(xué)更形象化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具體、更容易，知識掌握得更扎實(shí)、更全面。

（責(zé)編 吳 筱）