淺談精致教育理念在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

【摘 要】 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料和綜合分析等研究方法，在對精致化教育理念相關(guān)含義進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，分析在建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的新形勢下，扎實(shí)有效地在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用精致化工作理念，是以生為本、促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 精致教育 思想政治教育

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.007

一、 “精致化”教育理念的內(nèi)涵

面對國際國內(nèi)形勢的新發(fā)展和新變化，尤其是建設(shè)中國特色社會主義人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家對高等教育提出了新的更高的要求，大學(xué)生的思想政治教育肩負(fù)著更加艱巨的任務(wù)，也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而精致化教育是當(dāng)代教育改革的重要發(fā)展走向，是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略。精致化思想高度契合了高等教育繼續(xù)深化改革和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實(shí)需要。

“精致”，從字面上講即“精巧、細(xì)致、精益求精 ”。精致化起初是一個管理學(xué)領(lǐng)域的概念，即“把科學(xué)管理與人本管理兩種思想及其模式有機(jī)整合，把兩者的優(yōu)勢因素融為一體，避免它們各自的片面性”。一定程度上，這一主張也與日本在科學(xué)管理思想基礎(chǔ)上提出的精益生產(chǎn)思想有關(guān)，其主張“追求成本與質(zhì)量的最佳配置、追求產(chǎn)品性能價格比最優(yōu)，并且采用靈活的生產(chǎn)組織形式，根據(jù)市場需求的變化，及時、快速地調(diào)整生產(chǎn)，依靠嚴(yán)密細(xì)致的管理，力圖通過徹底排除浪費(fèi)，防止過量生產(chǎn)來滿足客戶的需求”。臺灣學(xué)者將精致化思想引入教育學(xué)理論，提出了精致教育的理念，將追求精致化的過程績效設(shè)定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。

綜上所述，精致化教育理念是指交融科學(xué)思想與人本思想，以學(xué)生的成長發(fā)展為目標(biāo)，注重教育的過程和細(xì)節(jié)的精致化，不斷提高教育質(zhì)量和效果，追求品質(zhì)完美、積極向善的教育理念。精致化的基本要素包括：兼重科學(xué)精神和人文精神，兼重過程、細(xì)節(jié)和結(jié)果，追求卓越、精益求精、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻。每一個學(xué)生對于一所學(xué)校來說不過是千分之一、萬分之一，而對于每一個家庭來說則都是百分之百的希望，精致化教育關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，注重教育效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其核心是以學(xué)生為本，促進(jìn)每一個學(xué)生得到全面發(fā)展，對每一位學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。

二、“精致化”教育理念的實(shí)際應(yīng)用

（一） 大學(xué)生思想政治教育精致化的核心是以人為本，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

如何發(fā)展高職生的個性、潛能和創(chuàng)造性是高等教育的重要目標(biāo)，但學(xué)生的能力差異、興趣差異、個性差異、觀念差異在教育過程中很難得到足夠的重視與尊重。思想政治教育是社會或群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。達(dá)到這一教育目的，就要求在制定思想政治教育目標(biāo)的時候符合受教育者的個體特點(diǎn)，因人而異，因材施教。因此在選擇道德教育的內(nèi)容、方法和評價機(jī)制上，必須以與個體現(xiàn)有的道德認(rèn)識水準(zhǔn)相適應(yīng)的教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成道德習(xí)慣，從事道德判斷，進(jìn)行道德選擇，形成富有個性的道德狀況。精致化教育把科學(xué)教育思想和主體性教育理論有機(jī)整合，把二者的優(yōu)勢融為一體，避免各自的片面性。以促進(jìn)人的發(fā)展為本，把教育目光聚焦到每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，為學(xué)生的個性發(fā)展努力創(chuàng)設(shè)各種條件，充分挖掘?qū)W生潛能，塑造學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)。

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展。同樣，對思想政治教育工作的評價主要依據(jù)學(xué)生的感受和評價。因此，思想政治教育精致化要求“必須確立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識，確立教育服務(wù)的理念”，把學(xué)生放在核心地位，以學(xué)生為本，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育”的主體性作用。要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、意志力、親和力、獨(dú)立人格、道德判斷能力和道德選擇能力，構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能。要關(guān)注時代發(fā)展的需求，了解學(xué)生思想實(shí)際，思其所想，送其所需，避免空洞說教。要研究受教育者的特點(diǎn)，探索品德塑成規(guī)律，有針對性地開展教育工作。要構(gòu)建互動化和民主化的教育者和受教育者關(guān)系，注重培養(yǎng)教育者的參與意識，使思想政治教育過程不僅是教育者的傳授和管理，更是受教育者的自我探索、自我獲得。

（二） 大學(xué)生思想政治教育精致化突出教育過程，重視教育細(xì)節(jié)

精致化教育倡導(dǎo)精細(xì)的過程觀，即追求教育的每一個領(lǐng)域、每一個過程和每一個環(huán)節(jié)的周到、精致、精細(xì)入微、精雕細(xì)刻，是管理中全面質(zhì)量理念的體現(xiàn)。在這樣的教育過程中，細(xì)節(jié)對學(xué)生的影響是不容忽視的。是否重視細(xì)節(jié)，在細(xì)小問題上處理是否得當(dāng)，極大程度上影響著思政教育的效果，也反映了一位教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作水平。通過對每一個教育細(xì)節(jié)的重視和打磨，才能真正塑造社會主義“四有”新人。沒有細(xì)節(jié)的思想政治教育就沒有學(xué)生在知識、能力、情感、人格方面的相互支持與融合，就沒有學(xué)生的知識人與道德人的合一。在大學(xué)生思想政治教育中充分展現(xiàn)精致化的理念，以精致化思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生的發(fā)展精心設(shè)計(jì)，精心安排，精心組織，使學(xué)生從中受到感染，受到潛移默化的教育。

思想政治教育精致化突出教育者的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)工作措施的靈動性和藝術(shù)效果。思想政治教育的過程，如同工藝品的制作流程，非常重視教育者的創(chuàng)造性發(fā)揮。因?yàn)榈掠笆且豁?xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，其過程的組織具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)，沒有固定的程式”。這就要求教育工作者善于隨機(jī)應(yīng)變，綜合考量工作對象、教育目的、發(fā)生環(huán)境、實(shí)施時間以及對問題的判斷等多種因素，因地制宜地采用不同的工作手段和工作方法，以實(shí)現(xiàn)德育的核心宗旨和根本目標(biāo)。德育工作者還要能夠及時反思和總結(jié)已經(jīng)完成的工作，尋求可以改進(jìn)之處，觀察工作方法是否流暢自如，繼續(xù)對自己的工作精雕細(xì)琢，好上求精、精上求巧。

（三） 大學(xué)生思想政治教育精致化的目標(biāo)是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：高校思想政治教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。精致化教育追求的是卓越，注重的是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這種教育理念無疑要求思想政治教育工作拋棄單純灌輸?shù)睦下纷樱瑨仐壗逃咴噲D絕對控制受教育者的那種陳舊的師生關(guān)系，建立一種能夠達(dá)成真正交流的對話關(guān)系，實(shí)行師生的互動。

精致化的教育理念，是一種追求卓越、精益求精、至真、至善、至美的教育境界。思想政治教育精致化基于對人本管理和科學(xué)管理的融會貫通，從造就素質(zhì)全面發(fā)展、個性和諧發(fā)展的社會主義新人，培育和諧社會的現(xiàn)代公民的教育目的出發(fā)，把人的發(fā)展放在至高無上的地位，根據(jù)不容有失的管理思維，追求真善美的理想境界。求真，以科學(xué)精神規(guī)范人；求善，以人文精神，以倫理道德充實(shí)人；求美，以審美情趣、高尚情操陶冶人。思想政治教育精致化最終指向?qū)W生發(fā)展，它不僅是少數(shù)拔尖學(xué)生的發(fā)展，也不僅是部分學(xué)生的發(fā)展，而是面向全體學(xué)生的發(fā)展。

【作者簡介】 霍江華（1973- ），男，廣西都安人，壯族，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處處長，講師。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）