高校思想政治理論課實踐教學研究

【摘 要】 加強高校思想政治理論課實踐教學是全面貫徹教育方針、教學目標、大學生自身發展的需要。加強高校思想政治理論課實踐教學需要健全保障體系；規范實踐教學環節，創新實踐教學形式；健全和優化實踐教學效果的評價機制等。

【關鍵詞】 高校 思想政治理論課實踐教學

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.034

《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規定學時，提供必要經費。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。”增強思想政治理課實踐教學是值得廣大高校思想政治理論課教師研究的重要課題。

一、 加強高校思想政治理論課實踐教學是目前課程設置的需要

（一） 加強高校思想政治理論課實踐教學是貫徹教育方針的需要

在我國，教育要為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。加強實踐教學，有利于鍛煉和提高學生的能力，在參與實踐教學中讓大學生理解書本上的理論知識，在運用、思考、解決問題中知榮辱、明辨是非，消除自己思想上和認識上的迷茫和困惑，并自覺運用馬克思主義理論客觀分析和正確認識社會生活中的各種現象，在思想上、政治上變得更為成熟，自覺成長為社會主義事業的建設者和接班人。

（二） 加強高校思想政治理論課實踐教學是教學目標的要求

把理論和現實聯系起來，將抽象的理論與具體的行動結合起來，激發學生學習的興趣，改善思想政治教育的效果，培養創新性人才，是高校思想政治理論課的需要，也是其不斷發展的需要。通過實踐教學，有利于學生把理論知識與實踐內容相結合，調動學生學習、參與的積極性和實效性，使教學方法更具有效性。

（三） 加強高校思想政治理論課實踐教學是大學生健康發展的需要

高校政治理論課實踐教學以學生發展為核心，以促進學生個體進步與社會進步和諧發展為目的。對廣大大學生來說，社會實踐給學生帶來更為豐富的活動內容和宏觀環境，讓學生以積極、興趣的心態去參與，激發不斷求知的欲望，陶冶自己的情操，磨煉意志，在參與社會實踐的過程中，克服膽怯、猶豫等不良心理，學會用理智去分析問題和解決問題，爭取最好或者最大限度的去完成自己所承擔的任務。

二、 加強高校思想政治理論課實踐教學的路徑

（一） 健全高校思想政治理論課實踐教學的保障機制

1. 學校層面的重視。實踐教學取得成效的關鍵是學校各級領導的重視程度。這就需要：一是高校領導要把思想政治理論課實踐教學當做學校的重要工作來抓，并列為學校日常工作規劃之中。二是應制定思想政治理論課實踐教學實施的規章制度，將思想政治理論課實踐教學列入日常教學計劃。三是各高校應成立以分管領導牽頭、有關職能部門負責人和思想政治理論課教學單位參加的指導小組。工作領導小組由黨委宣傳部、學工部、教務處、科研處、思想政治理論課教學部門、學生處、團委和各院系等組成，對思想政治理論課實踐教學進行指導和組織管理。各職能有關部門協同配合，共同參與，全力支持，齊抓共管。教務部門應根據思想政治理論課實踐教學的目標、要求、內容、教學方法、學時分配等進行統一計劃、嚴格落實和管理。思想政治理論課教學單位及專任教師、學生處與團委緊密配合，相互協作，圍繞實踐課的內容和實踐課題，制定實踐題目、調研計劃，把學生的實踐內容與課堂教學內容緊密聯系。

2. 指導教師的重視。教師是思想政治理論課實踐教學的執行者與組織者，是實踐教學取得實效的關鍵。這就需要：一是提前組織指導教師深入社會的各個領域，開展調查，了解社會實際，為進行實踐教學做好準備。二是把課內實踐教學和課外實踐教學結合起來，組織大學生走到社會，結合教學內容，以社會調研、社區服務、支教宣講等形式深入社會，培養學生關注社會和參與社會的意識和能力。三是對實踐教學進行及時總結，對學生的實踐成果進行總結歸納。四是提升教師素質，培養“雙師型”教師隊伍。培養一支既有一定理論知識，又要有相應的專業實踐技能；既能勝任理論課的教學，又能擔當開展實踐活動的重任的思想政治理論課教師隊伍。五是思想政治理論課實踐指導教師應樹立高度的責任感。思想政治理論課實踐指導教師必須在教學的各個環節嚴格把關，認真負責實施。在實踐教學活動中，指導教師就實踐教學的內容、地點、時間、方式、要求等方面都應作出科學的安排，還應親自參與整個實踐教學，同時做好與社會實踐教學的結果有關的研究、總結和評價等后期工作。

3. 參與學生的重視。學生積極參與是思想政治理論課實踐教學取得成效的根本所在。應根據思想政治理論課各門課程的特點和教學要求，選擇適當的實踐教學方式，有的學校還應把校園科技體育文化藝術節、校內外勤工助學活動、社團活動等活動納入到實踐教學的形式和教學計劃，根據有關的課程內容安排，有計劃地安排和引導學生走出校門，深入社會，進行社區服務、參觀調查、公益勞動、志愿服務等實踐活動。通過內容豐富、形式多樣的實踐教學活動，以增強思想政治理論課實踐教學吸引力和感染力。

4. 資金保障機制。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確規定：“學校要根據思想政治理論課社會實踐教學的實際需要，逐步增加思想政治理論課教學經費的投入，從而保證社會實踐教學活動的正常開展。”按照這一意見精神，各高校根據思想政治理論課實踐教學的規劃和方案，加大經費投入，按照學分和學生人數確定經費投入比重，設立實踐教學專項經費，專門用于思想政治理論課的實踐教學活動，做到專款專用，為思想政治理論課實踐教學的正常開展和運行提供經費保證，保障實踐教學的順利開展。

5. 實踐基地建設。學校有關職能部門要積極與城市社區、農村鄉鎮、企事業單位、愛國主義教育基地、部隊、社會服務機構等聯系，大力爭取社會各界對思想政治理論課實踐教學的支持，利用地方資源優勢，選擇富有經濟、文化、社會、教育和民族、歷史、地理特色的單位作為實踐基地，力爭每門思想政治理論課都建有幾個相對穩定的社會實踐基地。

（二） 創新實踐教學形式

高校思想政治課社會教學實踐的基本形式主要有課堂問答討論式、教學參觀訪問式、課外交流批閱式、假期社會實踐式、社會公益服務活動式、志愿者服務、社會服務和“三下鄉”、校園文化建設式、教學實習、實作與實驗等形式。一是學生利用課余時間從事一些公益活動、勤工助學、參加志愿者活動等，在活動中體驗生活，鍛煉毅力，培養生存與發展能力，學習與人的交流與相處，同時運用所學知識和技術服務社會，奉獻社會，培養為人民服務的思想意識。在實踐教學活動中指導教師應通過案例教學、專題討論、參與式教學、情境教學等教學活動，學生可以在爭辯的過程中明辨是非，最終達到幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀的目標。二是把課堂教學所要傳授的思想觀念、價值體系滲透到實踐活動中，促進大學生對理論課的教育內容進行思考、理解并內化為自己的思想與信念，使他們在實踐中成長成熟。三是指導學生以自然班為單元，集中進行參觀、考察和調研等，并精心策劃每一次的社會實踐活動，以使學生能真正有所收獲，使他們學會用正確的世界觀和方法論看待問題，從而澄清認識，心悅誠服地接受主流思想和科學原理。

（三） 健全實踐教學效果評價機制

科學的考核評價機制是實現思想政治理論課實踐教學目標的重要保證，也是思想政治理論課實踐教學效果的評價與監督環節。實踐教學的評價機制包括評價的指標體系、評價的獎懲辦法等，評價包括對教師的評價和對學生的評價。有效的考核機制可以有效檢驗實踐教學的執行效果，監督實踐教學過程中出現的情況與問題。主要包括：一是健全對指導教師的評價機制。從思想政治理論課現有學分中劃出2～4個學分來開展實踐教學。由教學管理部門根據教師指導學生實踐的情況和指導的班級數計算相應的工作量，進行綜合考評。對于教師來說，實踐教學的課時費可以單獨計算，另外在教師晉級、評職稱時，對實踐教學應該給予一定的權重考慮，從而提高教師進行實踐教學的積極性和主動性。二是健全對學生的評價機制。在思想政治課實踐教學中，學生是主體。對學生在實踐教學評價可以從三個方面來考察：一是學生對待實踐教學的認識和態度；二是學生在實踐教學活動開展過程中的表現；三是學生所取得的學習效果。

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【基金項目】 重慶三峽學院高等教育教學教改課題（W0910042）

【作者簡介】 譚俊杰（1965- ），男，重慶萬州人，重慶三峽學院講師，碩士。

（責編 黃斯佳）