深化校企合作內(nèi)涵 推進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展

【摘 要】 本文提出通過與企業(yè)共建企業(yè)化課堂、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、共建教學(xué)評價(jià)體系，共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等內(nèi)涵建設(shè)，改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，保持校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 內(nèi)涵 可持續(xù) 發(fā)展

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.023

目前，中等職業(yè)學(xué)校的校企合作大多停留在實(shí)習(xí)就業(yè)及校外實(shí)訓(xùn)基地等簡單的合作，主要是解決企業(yè)的用工和學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)，短期行為明顯。多數(shù)的校企合作存在學(xué)校主動性高，企業(yè)積極性不高的現(xiàn)象，校企合作缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。要推動校企合作的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)樹立開放型辦學(xué)思路，通過校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，推動培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、辦學(xué)模式、評價(jià)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)提高，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，滿足企業(yè)技能型、應(yīng)用型人才的需要，提高校企之間的相互依存度。

廣西紡織工業(yè)學(xué)校自2004年與江蘇景盟針織企業(yè)有限公司合作開始，相繼與雅戈?duì)柸罩屑徔椨∪居邢薰尽⒔幐R紡織有限公司、上海偉航電腦針織有限公司、廣州廣紡聯(lián)集團(tuán)有限公司、深圳市鄂爾多斯羊絨制品有限公司、廣西鵬達(dá)制衣有限公司、廣東溢達(dá)紡織有限公司、廣東中山織之道服飾有限公司等十幾家企業(yè)合作開辦39個(gè)企業(yè)冠名班，共接受企業(yè)提供價(jià)值近600萬元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。依靠學(xué)校的專業(yè)特色、師資力量、人才培養(yǎng)等，吸引企業(yè)設(shè)備、資金、技術(shù)的支持，與企業(yè)開展全方位的合作。學(xué)生得到企業(yè)給予的獎學(xué)金和零距離的培養(yǎng)平臺，企業(yè)獲得高素質(zhì)、高技能的員工，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，校企合作保持健康發(fā)展。

一、 校企共建企業(yè)課堂——開展訂單辦學(xué)

校企共建企業(yè)課堂是與企業(yè)合作在校內(nèi)建立“訂單”培養(yǎng)的辦學(xué)模式。訂單辦學(xué)要實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)校教學(xué)組織與企業(yè)生產(chǎn)組織的結(jié)合，學(xué)校文化與企業(yè)文化的結(jié)合。因此，學(xué)校要深入到訂單企業(yè)進(jìn)行工作崗位調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)崗位技能分析，確定“訂單”培養(yǎng)學(xué)生必須具備的思想道德、專業(yè)知識、崗位技能、綜合能力等方面的職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，還必須把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理以及有關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇和提煉，與企業(yè)共同制定出訂單人才的培養(yǎng)目標(biāo)、知識和能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、考核評價(jià)體系、畢業(yè)生技能要求。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況、生產(chǎn)安排、制定課程計(jì)劃等，充分利用校企雙方的教學(xué)資源共同實(shí)施人才培養(yǎng)工作。與企業(yè)有機(jī)融合，促進(jìn)企業(yè)關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)參與的主動性。

廣西紡織工業(yè)學(xué)校開設(shè)的企業(yè) “冠名班”，由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)課程體系，共定教學(xué)方案，共享教學(xué)資源，共管教學(xué)過程，共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量。注重將崗位要求、企業(yè)文化融入教學(xué)方案，根據(jù)企業(yè)需求開發(fā)專業(yè)課程。例如，廣西紡織工業(yè)學(xué)校的“景盟班”課程設(shè)置，根據(jù)企業(yè)要求，德育課增加“景盟企業(yè)文化”內(nèi)容；開發(fā)“景盟業(yè)務(wù)”、“景盟英語”等崗位技能及知識課程；按照企業(yè)的作息時(shí)間，安排“景盟班”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作息時(shí)間等，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的學(xué)生專業(yè)技能水平和與崗位要求不對接、心理和身體狀況與企業(yè)管理不對接的問題，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，滿足企業(yè)用人的需要。

二、 校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地——開展 “工學(xué)交替、半工半讀”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

（一） 校企共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)車間——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共同建立校內(nèi)教學(xué)基地，能有效推動了校企緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校能使用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

廣西紡織工業(yè)學(xué)校與江蘇景盟公司在2004年建立合作關(guān)系，與景盟公司開展多方面合作，簽訂合作協(xié)議，開展訂單辦學(xué)，共同制定人才培養(yǎng)方案，景盟公司為學(xué)校提供價(jià)值200萬元的實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在校內(nèi)建立針織產(chǎn)品微型生產(chǎn)線，派技術(shù)骨干到學(xué)校參與教學(xué)，為學(xué)生提供獎學(xué)金，提供專業(yè)對口、技術(shù)含量高的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，學(xué)校與企業(yè)共同商定培養(yǎng)方案，制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)崗位職業(yè)能力開展課程改革、教材開發(fā)，為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技能型人才。廣西紡織工業(yè)學(xué)校與景盟公司的合作被廣西教育廳譽(yù)為“跨地域遠(yuǎn)距離校企合作的典范”，為廣西紡織工業(yè)學(xué)校校企合作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，先后有六家企業(yè)投入價(jià)值590萬元實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)技能訓(xùn)練與企業(yè)生產(chǎn)對接，提高學(xué)生的崗位技能，達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量提升、學(xué)生技能水平和崗位適應(yīng)能力提高、企業(yè)生產(chǎn)效益提高的“三贏”目標(biāo)。

（二） 校企共建企業(yè)化校區(qū)——校外實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作，建立專業(yè)對口、崗位充足、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)管理完善的校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的要求，滿足“工學(xué)交替，半工半讀”的需要，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生與企業(yè)員工的結(jié)合。滿足企業(yè)培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”的需求，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)可以得到相應(yīng)的勞動報(bào)酬，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”。

廣西紡織工業(yè)學(xué)校利用專業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建特色校企合作模式，在校外實(shí)訓(xùn)基地開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中了解到企業(yè)管理理念，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)化操作能力。開展“工學(xué)交替”或“半工半讀”形式的合作。廣西紡織工業(yè)學(xué)校與寧波雅戈?duì)柸罩屑徔椨∪居邢薰尽⒔幐R紡織印染有限公司、廣東中山中榮紙品印刷有限公司、廣東鶴山雅圖士印刷有限公司開展“工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合形式，即把原來分散的實(shí)訓(xùn)安排集中起來，二年級安排一個(gè)學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，一個(gè)學(xué)期回到學(xué)校開展理論教學(xué)，工學(xué)相互輪替，企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間全面擔(dān)負(fù)學(xué)生的生產(chǎn)管理和現(xiàn)場教學(xué)管理。廣西紡織工業(yè)學(xué)校與廣西鵬達(dá)制衣有限公司、廣州廣紡聯(lián)股份公司等企業(yè)合作，開展“半工半讀”的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，學(xué)校安排教師到企業(yè)授課，組織學(xué)生白天進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、晚上開展理論教學(xué)，企業(yè)與學(xué)校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間采用全程合作管理的方式。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)專業(yè)對接，校企教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程安排對接，突出體現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能，推動學(xué)校辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，同時(shí)彌補(bǔ)企業(yè)生產(chǎn)旺期的用人需要，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

三、 校企共同參與學(xué)習(xí)評價(jià)——建立靈活性和科學(xué)性相結(jié)合的學(xué)分評價(jià)機(jī)制

為滿足企業(yè)對不同技能型人才質(zhì)量的需要，企業(yè)要參與質(zhì)量監(jiān)控，將教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)統(tǒng)一起來，在校企合作中對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，校企雙方共同形成激勵與懲教機(jī)制，以確保校企合作的效益。廣西紡織工業(yè)學(xué)校對訂單辦學(xué)的冠名班，建立階段性評價(jià)與目標(biāo)性評價(jià)相結(jié)合的配套教學(xué)考核評價(jià)體系，階段性評價(jià)即各課程各學(xué)期的考試考核，目標(biāo)性評價(jià)即頂崗實(shí)習(xí)的綜合考核，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績與在企業(yè)的實(shí)習(xí)考核有機(jī)結(jié)合，采取多層面的考核評價(jià)。學(xué)校在實(shí)行彈性學(xué)分制的基礎(chǔ)上，采用學(xué)分累計(jì)、學(xué)分替代的方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)。在校內(nèi)課程考核評價(jià)中，把企業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)共同參與的評價(jià)機(jī)制，全面提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和主動性。如廣西紡織工業(yè)學(xué)校“上海偉航班”，每年都有企業(yè)的師傅參與校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，該班的實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目、考核要求按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，考核情況直接與實(shí)習(xí)就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)，考核的合格與否，企業(yè)師傅有話語權(quán)。

四、 校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)——建立 “雙師型”教師隊(duì)伍

校企雙方共同參與教學(xué)活動，依托企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)選派工程技術(shù)人員為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)。聘請企業(yè)現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，將最新的技術(shù)成果和工藝帶進(jìn)學(xué)校和課堂，指導(dǎo)教師和學(xué)生實(shí)踐活動；選派專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和管理知識培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力，開展針對性教學(xué)管理，密切企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。

廣西紡織工業(yè)學(xué)校與景盟公司、上海偉航、寧波雅戈?duì)柟尽⑾愀壑写蠊镜绕髽I(yè)的合作中，企業(yè)分別派出制造部經(jīng)理、工程師、人力資源部主管、生產(chǎn)主管、一線師傅到學(xué)校給專業(yè)課老師和冠名班學(xué)生上課，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)校每學(xué)期派出專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)新技術(shù)和新工藝，接受企業(yè)文化教育，不斷提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，使教學(xué)活動與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

總之，在校企合作的過程中，必須不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，不斷豐富校企合作的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、利益共享，提高相互依存度，才能保持校企合作可持續(xù)發(fā)展。

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［3］校企合作：中職教育內(nèi)涵發(fā)展的取向［J］.職教通訊，2006（12）

【作者簡介】 劉 霞（1965- ），女，福建龍巖人，廣西紡織工業(yè)學(xué)校副校長，高級講師。

（責(zé)編 黎 原）