廣西體育后備人才培養(yǎng)“體教結(jié)合”模式研究

【摘 要】 運用文獻資料法、實地考察法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，探究廣西“體教結(jié)合”培養(yǎng)體育后備人才模式的現(xiàn)狀，提出符合廣西區(qū)情的體育后備人才的培養(yǎng)之路。

【關鍵詞】 培養(yǎng)模式 體育后備人才 體教結(jié)合

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.049

一、 問題的提出

要做到“體育”與“教育”有機結(jié)合，一定要認真理清學校運動隊的培養(yǎng)模式，包括以訓為主、學習文化知識為輔的專業(yè)運動隊，邊學邊訓的業(yè)余體校運動員，以學習為主、運動為輔的在校運動員。要積極尋找對策，科學分配時間，讓運動員成為素質(zhì)全面（文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)）的符合時代要求的人才。改變“重訓練輕文化教育”或“重文化教育輕訓練”，已是目前我國體育后備人才培養(yǎng)亟待解決的重要問題之一。基于此，本研究具有重要的現(xiàn)實意義。

二、 研究方法

（一） 文獻資料法

筆者在查閱并整理了大量的學校體育學、運動競賽學等方面的文獻資料之后，又對教育部、國家體育總局、廣西教育廳、廣西體育局有關“運動訓練、文化知識教育”方面的政策、法規(guī)及研究成果等相關資料進行分析。

（二） 實地考察法

對自治區(qū)體育局江南訓練基地、青秀山訓練基地、部分業(yè)余體校、部分高校高水平運動隊進行實地走訪，現(xiàn)場調(diào)查運動員文化教育、課時安排、教材選擇、師資配置、教學環(huán)境等情況。

（三） 訪談法

與廣西體育運動學校學生、教練員、教師、管理人員進行有針對性的深入訪談，到學校對學生的訓練、學習、生活進行調(diào)查。

（四） 數(shù)理統(tǒng)計法

用SPSS17.0軟件對所調(diào)查原始數(shù)據(jù)進行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計。

（五） 邏輯分析法

運用推理、演繹、歸納、比較、綜合等方法進行研究，力求論據(jù)充分，論點嚴謹。

三、 研究對象

本文以自治區(qū)體育局江南訓練基地，青秀山訓練基地，部分業(yè)余體校，部分高校高水平運動隊的運動員、學生、教練員及參加2009年第十屆中學生運動會的運動員及教練員為研究對象，采取隨機抽樣的方法對其中的部分人員進行調(diào)查分析。

四、 研究意義

2009年，國家體育總局在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，以“體教結(jié)合，加強運動員文化教育”為突破口，大膽解放思想，著力研究詳細的對策和具體的措施。國家體育總局認為，目前在運動員的文化教育工作中存在的主要問題為：優(yōu)秀運動員在役期間的文化水平不高；競技體育后備人才培養(yǎng)階段體育部門和教育部門資源整合不充分；對各級各類體育運動學校的經(jīng)費投入嚴重不足，運動員文化教育條件簡陋，師資力量薄弱。

在進行了一系列的調(diào)研之后，筆者發(fā)現(xiàn)國家體育總局所提出的問題在我區(qū)也普遍存在。因此，本文特針對“重訓練、輕文化知識”的運動員離開運動隊后找工作難的問題，優(yōu)秀體育苗子“重文化、輕訓練”的人才流失兩個問題提出解決的意見和建議，為后續(xù)的研究和相關的體育工作者提供一定的建議和參考。

五、 研究結(jié)果與分析

（一） 國內(nèi)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式及廣西的現(xiàn)狀分析

“體教結(jié)合”是指在“以人為本”的科學發(fā)展觀指導下，體育部門與教育部門為共同培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平競技體育人才而構(gòu)建的體系。最初，提出“體教結(jié)合”模式是為了探索高校試辦高水平運動隊的嘗試，而隨著運動訓練專業(yè)招生范圍的逐漸擴大，高校運動訓練專業(yè)招生的過程中面臨著“運動員學生”在隊不在校、“學生運動員”在校不在隊的問題。

我國運動員的文化教育工作主要依附在體育系統(tǒng)，由于體育系統(tǒng)自身在教育資源、教育環(huán)境等方面存在著先天的不足，使得運動員的文化教育質(zhì)量不高，極大地限制了運動員在未來社會中的發(fā)展空間。王凱珍等在《深化“體教結(jié)合”構(gòu)建運動員文化教育新體系》一文中全面闡述了運動員文化教育工作存在的主要問題，提出了運動員“體教結(jié)合”文化教育新體系的構(gòu)建。潘前、陳偉霖、吳友凱在《推進新時期我國競技體育后備人才培養(yǎng)體教結(jié)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變》的文章中，總結(jié)了我國競技體育后備人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，討論了我國現(xiàn)行競技后備人才培養(yǎng)因體教脫節(jié)而出現(xiàn)的主要問題以及美國競技后備人才培養(yǎng)的主要特點，提出了關于推進新時期我國競技體育后備人才培養(yǎng)向體教結(jié)合戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的若干建議。曾思麟在《堅持“舉國體制”仍是中國競技體育的發(fā)展方向》的文章中，闡述了我國舉國體制的由來以及在新時期堅持舉國體制的重要性。但是，他同時提出了應該在堅持舉國體制的同時，對我國的體育競技后備人才培養(yǎng)機制進行改革，文中認為：根本出路是將各級體校納入教育系統(tǒng)，成為我國高等、中等教育中的一環(huán)，實現(xiàn)在廣大的中小學、大學培養(yǎng)青少年運動員的“舉國體制”。還有部分學者認為“國家體育總局應把培養(yǎng)體育后備人才的權(quán)利與義務歸還教育部，集中精力管理其它事宜（如國家隊、職業(yè)體育與大眾體育等）”。

針對目前“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，我國很多學者及部門對運動員文化教育工作都在進行研究和開展相應的工作，但大多仍以理論和建議為主，缺乏落實在運動員教育工作之中，并且重復性研究較多。從研究的對象來看，對優(yōu)秀運動員文化教育研究較多，對體育后備人才文化教育研究較少。

目前，我區(qū)在高校建立了“體教結(jié)合”的訓練模式及運行機制，大大加強了高校高水平運動隊的建設。廣西大學、廣西師范大學、廣西民族大學、廣西師范學院、廣西中醫(yī)學院等5所高校自2005年被教育部確定為具有招收高水平運動員資格后，積極探索，不斷取得新的成績。廣西大學籃球隊多次在全國大學生籃球聯(lián)賽（CUBA）中打入前八強，廣西民族大學足球隊2009年代表廣西參加“李寧中國大學生足球聯(lián)賽”，廣西民族大學龍舟隊多次代表全國參加世界比賽，廣西大學、廣西師范大學的健美操隊、啦啦隊多次在全國大賽中獲得冠軍并代表中國赴美國參加世界啦啦隊錦標賽，均取得優(yōu)異成績。這對加快“體教結(jié)合”的體育人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

（二） 國外“體教結(jié)合”的開展現(xiàn)狀

當今世界體育強國都是根據(jù)本國國情，將文化教育與運動技能訓練緊密結(jié)合，使運動員的身心同時得到發(fā)展。美國的運動員訓練以教育體系為依托，即從初級到高水平競技人才的培養(yǎng)都是植根于學校，他們的首要身份是普通學生，其主要任務是學習，他們受教育的程度隨著年齡的增長而增長，學生18歲高中畢業(yè)不需要入學考試就能升入高等院校學習，60%以上的高中畢業(yè)生都能進入大學繼續(xù)深造。運動員要獲得比賽資格必須具備一定的學分，達到參賽資格的最低文化成績分數(shù)線。

六、 結(jié)論及建議

（一） 全面實施“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式

我區(qū)應結(jié)合體育運動開展的特點，摸索一條“體教結(jié)合，訓學互補”的適合我區(qū)學校體育發(fā)展的科學之路。針對我國“學生運動員”和“運動員學生”現(xiàn)狀，要充分發(fā)揮“運動員學生”的競技經(jīng)驗和“學生運動員”的學習熱情，在教學和訓練中要合理安排教學日程和訓練計劃，避免不必要的沖突，使二者能夠在運動成績和文化素養(yǎng)兩個方面都得到加強。同時，整合教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的優(yōu)勢資源，明確培養(yǎng)目標，一方面是為了一些高級專門人才，另一方面是為了確保以培養(yǎng)體育專門人才和復合型人才為目標的多目標體系和以培養(yǎng)高級專門人才為目標的高目標體系的實現(xiàn)。

（二） 創(chuàng)新培養(yǎng)方式，合理利用資源

從與各省中學生體育代表團交流中，我們得知，發(fā)達地區(qū)對該省市中學生體育代表團的經(jīng)濟投入可謂“大手筆”，如北京中學生代表團聯(lián)系員武鳳鳴表示，北京市有深厚的經(jīng)濟支持，廣東中學生代表團聯(lián)系員林子平表示，該代表團有體育彩票管理中心的大力支持。針對我區(qū)特有的地理位置及體育資源環(huán)境，在培養(yǎng)體育人才的同時，可以充分利用我區(qū)優(yōu)越的旅游資源及傳統(tǒng)文化資源，在“體教結(jié)合”的過程中，不但注意傳統(tǒng)體育項目和學生文化素質(zhì)的提高，更要著重培養(yǎng)學生對我區(qū)少數(shù)民族體育活動和民族傳統(tǒng)文化的興趣，并盡可能地建立起校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的機制，最大限度利用我區(qū)優(yōu)越的體育旅游資源。

（三） 走“助學興體”之路

我區(qū)地處西部，經(jīng)濟相對落后，由于過去對中學生體育優(yōu)秀苗子的培養(yǎng)和保護缺乏保障制度，很多優(yōu)秀的運動員往往選擇到有“優(yōu)惠助學條件”的發(fā)達地區(qū)讀書、訓練（如廣東省）。在歷屆全國大學生、中學生體育運動會中，廣西籍的運動員代表其它省市參加比賽，并站在領獎臺上的事例屢見不鮮。為此，我區(qū)教育部門和體育部門應當積極行動起來，以振興廣西體育事業(yè)，為國家輸送優(yōu)秀體育苗子為己任，廣泛開展調(diào)查研究，搭建共同培養(yǎng)的新平臺。如在我區(qū)中學生優(yōu)秀運動員于各學段的學習畢業(yè)前，有關部門要主動為其升學提供如“減免學費”等特殊政策。

【參考文獻】

［1］潘前，陳偉霖，吳友凱. 推進新時期我國競技體育后備人才培養(yǎng)體教結(jié)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變［J］.山東體育學院學報，2006（4）

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［4］ 曾思麟.堅持“舉國體制”仍是中國競技體育的發(fā)展方向［J］.少年體育訓練，2006（2）

［5］ 潘前，陳偉霖，陳榕.競技回歸教育完善舉國體制［J］.體育學刊，2004，11（2）

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【作者簡介】時殿輝（1955- ），副教授，研究方向：體育教學與管理。

（責編 黃鴻業(yè)）