重新審視新課程情景中語文課堂的教與學

[摘要]高中語文新課程有了新的編排，給學生主動選擇和確定學習內容的機會多了，但也給語文新課程教與學提出了更高的要求。可以說，如果老師大膽地創新，大膽地“解放”學生的“手、腦、眼、耳、口”，指導學生進行有效地“寫、思、觀、聽、說”，就很容易達到語文新課程編排的目的，還可使學生擁有獨立的學習生活空間。當然，離不開學生的學習興趣、自主學習、合作學習、有效的學習方法和師生的激情點擊，而這些反傳統的教與學模式更要求教師在語文新課程教與學中科學有效的去“解放”學生，也要求教師自己各方面都先要加以“解放”并成為高素質的新世紀的教師，這是新課程的教育教學理念。

[關鍵詞]新課程；教與學；解放

進入高中后，語文新課程有了新的編排，給學生主動選擇和確定學習內容的機會多了。必修內容使學生學到了知識，選修內容帶給學生不盡的興趣；“閱讀鑒賞”可使學生學會品味和鑒賞、思考和領悟、理解和運用；“表達交流”可使學生學會寫作、口語交際；“梳理探究”可使學生自主思考或合作研討；“名著導讀”可激發學生的閱讀興趣、提高學生的思考能力和欣賞水平……

對于語文課的學習，課前活動至關重要。作為語文教師，在每節課前可抽出5分鐘時間，進行多樣的語文活動：或講成語，或演講，或詩詞賞析等，講完后，學生隨即參與點評、打分。這些活動一周進行一種，一周輪一遍，每月評出最佳者。這樣既讓學生進行了知識積累，又使學生的多方面素質得到鍛煉，如表述能力，演講能力，講解能力。