淺談中學語文教學

[摘要]做任何事情都要講究方法，中學語文教學也不例外，中學語文教學既要教出新意又不能太拘泥于法，只有“教而有法，教無定法”，才能推陳出新，永葆中學語文教學的活力。

[關鍵詞]中學語文教學；教而有法；教無定法

中學語文教學活動是一種集合了多種因素，變化多端的群體性的實踐活動，能夠在規定的時間內完成《大綱》所規定的教學目標與教學任務，取決于教師的教學組織活動。正因為其多變性，因此，“教而有法，教無定法”是成功的中學語文教學組織，教學設計的重要原則。

一、當前中學語文教學的現狀

目前，許多教學工作者雖然大多數都是師范院校畢業的，但由于師范院校中《中學語文教學法》這門課程教材的滯后，常規的傳統的教學模式往往使得學生們對教學法不感興趣，更不用說收集中學語文教法方面的信息與資料。因而，不少剛剛走上教學崗位的語文老師，對語文教學的規律知之甚少，在教學中跟著感覺走。

華東師范大學教授、博士生導師倪文錦經過長時間對國內語文教育教學進行研究后發現，當前語文教育教學存在的矛盾主要體現在：“過分強調語文學科的工具性而忽視人文性，后果是把學生的個性和靈氣都打掉了，使活生生的學生變成了‘機器人’；過分強調標準化考試的后果是造成機械化地死記硬背，限制甚至窒息了學生的創造性思維；過分強調協作技巧訓練的后果則是使廣大青年學生喪失最基本、最重要的能力——觀察力與想象力?！?br>