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2011-01-01 00:00:00陳露露袁魯
文學(xué)教育·中旬版
2011年1期
[摘要]本文主要針對(duì)幼兒的良好生活習(xí)慣與家庭教育之間的聯(lián)系進(jìn)行探討。分析了家庭教育對(duì)幼兒的培養(yǎng)的重要性，重點(diǎn)從生活習(xí)慣的形成、不良生活習(xí)慣的原因出發(fā)，并對(duì)其中原因采取一些措施的決策。
[關(guān)鍵詞]幼兒教育；生活習(xí)慣；家庭教育
幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分的迅速但遠(yuǎn)未完善，幼兒的可塑性很強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，而生命的健康存在是從事其他一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提。
一、家庭教育的時(shí)代性與緊迫性
何謂“家庭教育”：在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即有家里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。
小孩子自出生就帶著父母雙方的遺傳素質(zhì)來到這個(gè)社會(huì)的，家庭作為社會(huì)環(huán)境的一個(gè)重要方面，對(duì)兒童心理的發(fā)展有著非常重要的地方。因?yàn)榧彝ナ侨藗兂錾牡胤剑侨藗兘邮堋叭酥酢苯逃牡胤健＜彝ビ质侨藗円簧猩顣r(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境，也是人們接受終身教育的地方。怎樣一個(gè)家庭，兒童的心理發(fā)展也是不同的。就比如，過度的溺愛，父母對(duì)兒童活動(dòng)的限制和包辦代替，都會(huì)減少兒童對(duì)外界刺激的接受質(zhì)量，影響兒童社會(huì)性和智力的正常發(fā)展。總體來說，這樣教育出來的孩子對(duì)外界的影響所影響智力、思維等都大大減弱。
一些孤兒，單親家庭的兒童，父母離異后的兒童，因?yàn)槭郏睦硎艿絼?chuàng)傷，認(rèn)為自己最親近的親人不愛我，我還有誰(shuí)愛我呢？而可能做出一些反社會(huì)的行為，對(duì)社會(huì)的建設(shè)很不利。……
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[摘要]本文主要針對(duì)幼兒的良好生活習(xí)慣與家庭教育之間的聯(lián)系進(jìn)行探討。分析了家庭教育對(duì)幼兒的培養(yǎng)的重要性，重點(diǎn)從生活習(xí)慣的形成、不良生活習(xí)慣的原因出發(fā)，并對(duì)其中原因采取一些措施的決策。
[關(guān)鍵詞]幼兒教育；生活習(xí)慣；家庭教育
幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分的迅速但遠(yuǎn)未完善，幼兒的可塑性很強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，而生命的健康存在是從事其他一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提。
一、家庭教育的時(shí)代性與緊迫性
何謂“家庭教育”：在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即有家里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。
小孩子自出生就帶著父母雙方的遺傳素質(zhì)來到這個(gè)社會(huì)的，家庭作為社會(huì)環(huán)境的一個(gè)重要方面，對(duì)兒童心理的發(fā)展有著非常重要的地方。因?yàn)榧彝ナ侨藗兂錾牡胤剑侨藗兘邮堋叭酥酢苯逃牡胤健＜彝ビ质侨藗円簧猩顣r(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境，也是人們接受終身教育的地方。怎樣一個(gè)家庭，兒童的心理發(fā)展也是不同的。就比如，過度的溺愛，父母對(duì)兒童活動(dòng)的限制和包辦代替，都會(huì)減少兒童對(duì)外界刺激的接受質(zhì)量，影響兒童社會(huì)性和智力的正常發(fā)展。總體來說，這樣教育出來的孩子對(duì)外界的影響所影響智力、思維等都大大減弱。
一些孤兒，單親家庭的兒童，父母離異后的兒童，因?yàn)槭郏睦硎艿絼?chuàng)傷，認(rèn)為自己最親近的親人不愛我，我還有誰(shuí)愛我呢？而可能做出一些反社會(huì)的行為，對(duì)社會(huì)的建設(shè)很不利。……
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