少數民族地區高職語文教學的困惑和對策

[摘要]少數民族高職語文教學在高職教育中沒有受到應有的重視，教學效果不佳，因此有必要針對問題，積極思考對策及方法。

[關鍵詞]少數民族高職語文教育；問題；對策

少數民族地區由于地處偏僻山區，經濟落后，教育落后，所以少數民族地區的高職學院基本上都不完全具備辦高職的條件和要素，是靠國家扶持和照顧才從中專改制而成的，由于這些高職學院先天營養不良，因而在高職辦學中存在很多問題急需解決，那么在這樣一個大環境下的高職語文教育的現狀也不容樂觀，其存在的問題也需要展現出來供同仁們探討和思考，積極思考對策，以推動少數民族高職語文教育的前進和發展。

一、少數民族地區高職語文存在的問題

1.是從領導到老師、學生對語文學習的認識不清，重視不夠

有些領導認為高職教育的培養目標是培養科技型、應用型的專業技術勞動者，語文教育與這一目標沒有多大的直接聯系和作用，因此對語文課不重視，語文課可有可無。語文課的開設很隨意，不規范。如果某個專業課專業老師不夠，這門專業就多開語文課來應付學生，如果這么專業課專業老師齊全，語文課就可以不要上了，完全可以刪掉。在這樣環境的高職語文教師也有自卑看法，認為學校反正不重視，自己的專業不可能唱主角，所以在教學中也不求上進，能糊就行。而少數學生與家長也認為自己是來學習專業技能來的，學語文沒有多大實際作用與價值，反而擠占了學習專業課的時間，也不重視語文的學習。……