語(yǔ)文教學(xué)中的自主探究

[摘要]從事語(yǔ)文工作近九年的我面對(duì)新課程有困惑但給更多的是教學(xué)中的欣喜，它給了我們一個(gè)廣闊的空間去展示。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新

我們常說語(yǔ)文要多讀，在讀中領(lǐng)悟，具體該如何引導(dǎo)學(xué)生更有助于學(xué)生領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵呢？遇到學(xué)生難于理解的學(xué)習(xí)問題，老師又如何引導(dǎo)學(xué)生如何自主探究中明白呢？我是這樣想的在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，要使學(xué)生從“讀”到“悟”，是教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中探究、感悟的過程，因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，通過引導(dǎo)學(xué)生讀幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系，從中悟出文中寫作意圖和拓展，有效幫助學(xué)生提高自讀自悟能力的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟外，還少不了巧妙激活學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組合作的形式，交流自己探究所得，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生通過閱讀、思考、動(dòng)手操作、交流、爭(zhēng)辯，這樣一步步的理解了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、讀中感悟，以讀促悟

這次教學(xué)《詹天佑》是一次公開課，我首先是采用設(shè)疑的導(dǎo)入引起學(xué)生對(duì)文本興趣，然后是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去初讀課文，學(xué)生讀完后引導(dǎo)學(xué)生再次略讀修筑京張鐵路的自然背景和社會(huì)背景使學(xué)生明白面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑，面對(duì)京張鐵路所經(jīng)過的路線都是“高山深澗、懸崖峭壁”，在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說明詹天佑真不愧是杰出的愛國(guó)的工程師。因?yàn)榭睖y(cè)線路的……