重視史料分析 提高教學(xué)質(zhì)量

[摘要]在新課改背景下，如何有效地運(yùn)用史料教學(xué)是現(xiàn)在歷史教學(xué)的重要課題。從高考題分析著手探討材料題的類型，彰顯史料教學(xué)的重要性。提出在教學(xué)中運(yùn)用史料的原則和策略，有利于更好的輔助教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]史料教學(xué)；層次性和漸進(jìn)性：論從史出

如果對近幾年的高考進(jìn)行分析能發(fā)現(xiàn)，歷史科一個(gè)不變的考試內(nèi)容就是史料分析，從選擇題到論述題，不管難的易的，它都有可發(fā)揮的余地。如試2010年全國高考（歷史部分）的題無一例外的運(yùn)用了大量的史料。因此在新課改背景下，如何有效地運(yùn)用史料教學(xué)，是我們歷史教學(xué)和高考備考的重要課題。

一、歷史史料題的類型

1.展現(xiàn)論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，培養(yǎng)史論結(jié)合的能力

“從這段（些）材料中你能得出什么信息”——史論結(jié)合，論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。

例如：2007年廣東卷歷史單科29題（材料略）

(1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會(huì)對1840—1911年間的哪些重要事件評價(jià)較高?(3分)

(2)按照材料二的研究角度，評價(jià)辛亥革命。(5分)

(3)綜合材料一和材料二的觀點(diǎn)，分析中華人民共和國建立的影響。(6分)

2.對同一事件之不同的歷史論述加以比較

例如：09年江蘇高考?xì)v史卷25題選作題A (材料略)

（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的主張?

（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么?

3.選出一個(gè)主題，展現(xiàn)給學(xué)生圍繞這個(gè)主題的不同史料，讓學(xué)生從這些材……