中學語文教學與人文教育

[摘要]課堂教學中，教師往往更關注對知識的講解、分析，而忽略了人文教育對學生的培養，筆者結合自身的教學經驗，重點談如何在課堂教學中對學生進行人文教育。

[關鍵詞]教學；情感；人文精神

一、新時期具有人文教育觀的語文教育

中學教育本身就有著鮮明而強烈的人文學科特征，不但中學語文教材是人文結晶，中學生更是“尚未進入職業分工、包含著未來豐富潛能的主體的人”，教師則是“既培養社會后備勞動力的技能訓練以及傳授知識，又培養潛在的自由創造性主體的人”。

人文教育即人文精神的教育。所謂人類精神，即是在歷史中形成和發展的，由人類文化積淀、凝聚、孕育而成的精神人文精神是內在于主體的精神品格，它在國家、名族文化的創造、變革與發展中，激勵人們前進，支撐文化和社會向前發展，是 一種人類共有的寶貴精神。它具有強烈的時代特征與鮮活性，能彌補我們以往貫徹的“文以載道”、純說教性的“國情教育”及“愛國教育”的不足，能真切的撥動學生的心弦，激起他們心靈上的強烈共鳴。這也就要求學習者基于今天的認識基礎與高度，來評價歷史，以達到“吐故納新”“古為今用”及“洋為中用”的教學目的。這樣的教學必然能提高中學生的人文素質，使他們能運用自己的眼光與腦髓來評價客觀事物，并正確的認識、改造客觀世界。

二、為了能達到上述的教學目的，我嘗試從以下四個方面著手實踐與落實：

1.教學觀念上創設具有人文性的課堂教學氛圍