電子書包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問題

摘要：經(jīng)過多年的建設(shè)，教育信息化已經(jīng)進入到一個高原期。如何深度應(yīng)用信息技術(shù)促進教育發(fā)展，使信息技術(shù)與教育教學有機結(jié)合，提高教學質(zhì)量和效益，“電子書包”的應(yīng)用，將是很好的切入點和動力源，以改變學生的學習方式和教師的教學方式，實現(xiàn)“教育無處不在，學習隨時隨地”。

關(guān)鍵詞：電子書包；教育信息化；信息技術(shù)

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2011)06—0060-06

引言

電子書包(electronic school-bag)不是簡單地將書裝進電腦，而是新的教育理念和教學模式加新技術(shù)的應(yīng)用，是促進教學模式轉(zhuǎn)型的利器。

電子書包的應(yīng)用包含四個方面：第一是學習終端選擇，也就是學生學習用的“電腦設(shè)備”，也稱之為移動閱讀器或電紙書，它既是一個具有讀寫功能的書包，又是一個移動的即時交流工具。第二是與終端相連的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。這是一個龐大的、基礎(chǔ)性的工程，它提供學生學習的數(shù)字資源和管理平臺，同時也是教師和學生之間、學生和專家之間、學生和學生之間的交流平臺。第三是豐富的電子書，即要有大量的優(yōu)質(zhì)教育教學資源提供給學生，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，并有一支優(yōu)秀的課程資源建設(shè)的隊伍，對不同教師、學校提供的教育資源進行甄別和選擇，確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺上的資源都是優(yōu)質(zhì)的。第四是數(shù)字出版業(yè)的跟進。有一些教育資源可以無償提供給學生使用，但也有一些則需要采取購買的方式獲得，數(shù)字出版業(yè)將隨著信息化時代的深入發(fā)展而起到越來越關(guān)鍵的作用。

一、現(xiàn)狀

電子書包的提出是隨著電子書E-book的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，應(yīng)該說，電子書包在許多國家和地區(qū)已經(jīng)開始了一些嘗試和實驗，如馬來西亞教育部在學校推動的“E-book試驗計劃”，新加坡部分中小學以電子書包上網(wǎng)和收發(fā)電子郵件等。

在我國，北京市積極推進“綠色電子書包”計劃，臺北市政府也開展了“高互動學習計劃”。英特爾、聯(lián)想、戴爾等IT公司在全國各地進行了一系列的電子書包使用的實踐和探索，如英特爾公司開展的1對1學習項目，戴爾公司的“互聯(lián)創(chuàng)造未來”項目等，都取得了一些應(yīng)用經(jīng)驗。

2009年7月初，由出版單位牽頭的電子書包項目在全國數(shù)字出版會議上亮相。7月下旬，漢王科技聯(lián)合英特爾，推出了一款專供學生使用的“漢王電子書包”。

在2009年的法蘭克福國際書展上，再次發(fā)出了這樣的聲音：2018年紙質(zhì)書將消亡。事實上，這種擔憂在教材出版領(lǐng)域更為強烈。

據(jù)《中國新聞出版報》2010年4月30日報道，2010年全國教育出版社社長論壇在云南舉行，來自全國24家教育出版社的領(lǐng)導到會。此次社長論壇，各家教育出版社的社長就教育部剛出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年1》對教育出版行業(yè)的影響、相互合作、教育出版社轉(zhuǎn)制等問題充分發(fā)表了各自的見解。就國家新聞出版總署準備推出“電子書包”這一問題，出版社社長們認為教育出版社應(yīng)有所準備。盡管教育出版社有紙質(zhì)教材的優(yōu)勢，但為應(yīng)對“電子書包”，可在全國范圍聯(lián)合或區(qū)域內(nèi)聯(lián)合，爭取成為“電子書包”標準的制定者或內(nèi)容提供商，因為教育出版社了解教育機構(gòu)的需求，并有大量的教育信息資源。

人教網(wǎng)公司總經(jīng)理指出：“數(shù)字出版肯定是一個趨勢。從廣義上來說，現(xiàn)在人教社面市的所有教材形式都是數(shù)字化的，而人教網(wǎng)是一種網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)品形態(tài)。人教社正在嘗試有效的網(wǎng)絡(luò)教材，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對課程設(shè)置、教材編寫、課堂教學、課后自學、評價等可能帶來的沖擊以及其可能帶來的解決方案甚至新的理念?！?/p>

經(jīng)營16年之久的廣州第一家三聯(lián)書店結(jié)業(yè)倒閉，而北京的三聯(lián)韜奮圖書中心現(xiàn)在也縮減店面，騰出二樓開辦咖啡館，以減輕成本壓力。美國最大連鎖書店巴諾董事會也宣布正在考慮出售公司……當互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活的一部分之后，實體書店的衰落成為一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

教材出版的網(wǎng)絡(luò)化，將會是一個相當痛苦的過程，會經(jīng)歷巨大的陣痛。但是如果成功了，中小學教材出版將會鳳凰涅槃。

二、電子書包的優(yōu)勢

理想的電子書包應(yīng)該具有輕便、人性化、環(huán)保和可拓展等特點。它除了需要具備容量大、運行速度快、可手寫、閱讀不傷眼睛和電池續(xù)航時間長等特征外，還需具有方便快速的聯(lián)網(wǎng)、豐富的應(yīng)用軟件支持等特點。因此，相對于傳統(tǒng)的書包，電子書包具有如下優(yōu)勢：

(1)輕便環(huán)保，易于攜帶。電子書包的重量可以控制在1000克以內(nèi)，極大地減輕了學生書包的重量，非常便于攜帶。另外，使用電子書包后，可以極大地降低紙張的使用，有效減少樹木的砍伐和環(huán)境的污染。

(2)內(nèi)容豐富，靈活生動。電子書包中的電子書不只是紙質(zhì)教材的數(shù)字化，除閱讀、批注、加著重等功能外，還可以用聲音、視頻、動畫等多媒體形式創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，表現(xiàn)形式比傳統(tǒng)書籍更加豐富。電子書包是若干電子書按照科學的結(jié)構(gòu)整合而成的教學資源包，包含學生學習需要的教材、教輔、工具書等，有針對性、能及時反饋指導、可自主生成海量練習，能進行問題積累、錯題收集、資源及時更新的學習工具。1C的存儲空間可以保存大約2萬多本電子書，這極大地方便了書籍的保存和閱讀，也節(jié)約了我們有限的生活空間。電子書還可通過移動存儲設(shè)備保存，外出時我們可以十分方便地攜帶大量的書，甚至是一座圖書館。

(3)豐富教學的模式和內(nèi)容。電子書包的最大意義，不是取代傳統(tǒng)教學工具，而是改變既有的教學和學習生態(tài)。過去教師很難逐一了解學生的學習進度和理解能力，但透過電腦記錄與分析學生學習歷程，教師可以進行個別化教學，達到“因材施教”的境界。有不少學生在課堂上會因為害羞或面子問題，不會明確表達自己的學習問題和困難，長期積累下來會造成學習進度落差，如改用電子書包，教師則可以透過電子書包進行私下交談，了解學習情況，進行個別指導；學生把當日課堂教學過程下載到電子書包，回家反復練習，隔天上課時就能趕上教學進度。

(4)沒有“物流”，最適合電子商務(wù)，永遠不會出現(xiàn)印數(shù)不夠的問題。傳統(tǒng)書籍從生產(chǎn)到消費的流程是“作者一出版者一發(fā)行者一讀者”，電子書可極大地簡化這個過程，成為“作者一讀者”的“直銷”模式。作者的作品完成后，經(jīng)過簡單的操作變成電子書，然后輕輕點擊鼠標，電子書就可在瞬間呈現(xiàn)在讀者眼前。

(5)出版成本低。電子書的“出版”、“發(fā)行”在時間、物質(zhì)的消耗上降到了最低點，并且書的更正、發(fā)行修訂版都很容易。

(6)可以直接查詞典?？梢赃M行關(guān)鍵詞查找。傳統(tǒng)書籍內(nèi)容的查詢是十分耗時、叫人頭疼的事情，電子書以數(shù)字形式存儲，檢索起來十分方便快捷，加速了知識的利用、加工和再生產(chǎn)。

(7)在沒有燈光或光線很暗的環(huán)境，也能進行閱讀。

三、問題與挑戰(zhàn)

電子書包的普及推廣，還面臨著一些技術(shù)和觀念上的問題和挑戰(zhàn)。盡管電子書包的發(fā)展至今已有近10年的歷史，但近來的發(fā)展在很多方面都顯露出一些新的跡象，在這些新跡象構(gòu)成的新形勢下，可以驚喜地發(fā)現(xiàn)那些昨日之壁壘，可能就是明天的優(yōu)勢。

1 閱讀習慣問題

電子書與紙質(zhì)書給人帶來的閱讀感受是不同的，電子書閱讀缺乏真實感，這一點，至少在短期內(nèi)是無法改變的。盡管已經(jīng)有人描繪出電子書將可能很快成為可任意折疊的柔性紙張，但是一書在手的感受依然不是技術(shù)進步能夠徹底取代的。

其次，作為電子書的閱讀器，其自身的不足也可能導致閱讀的不便，如顯示的清晰度、色彩的豐富度、翻書的速度、電池的續(xù)航時間等都可能制約對電子書的閱讀感受。

通過“電子教科書”，學生們很可能一本電紙書在手，就此告別沉重的書包。但對于需要動手、動腦，練習書寫、計算等學習內(nèi)容的學生來說，電紙書至少受到傳統(tǒng)文化的強大對抗而不能完全取代紙質(zhì)課本與作業(yè)簿。

從閱讀習慣來講，人類2000余年的閱讀方式不會呈現(xiàn)跳躍性的變化，屏幕閱讀也絕不會對紙張閱讀形成致命的沖擊，印在紙上的油墨芳香，還有圖書館里一陣一陣的書卷味，都是美好的記憶。但是不可否認的是，年輕一代，特別是和網(wǎng)絡(luò)時代一起成長的一代，已經(jīng)習慣了屏幕閱讀的方式。同時，E－book也在被越來越多的人接受，習慣的培養(yǎng)和形成只是時間的問題。

2 數(shù)字化學習資源

豐富且優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習資源是電子書包能夠穩(wěn)步推進的基礎(chǔ)和保證。數(shù)字化學習資源包括電子教科書、學習輔導資料以及工具書等，是根據(jù)學習者特征進行編輯的，可以在學生學習終端(電子書包)上或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行，供學生自主或合作學習使用，其特點是具有多樣性、擴展性、互動性、再生性等。

學生的學習過程可以分為課前預(yù)習、課堂學習、課后練習及反饋評價，因此，學生使用電子書包進行學習，需要有相應(yīng)的數(shù)字化資源來支撐。如果說電子教科書可以由出版社來解決，那么大量的有針對性的學習輔助資料及學習T具書的電子資料如何獲得呢?

不可否認，經(jīng)過這些年的教育信息化建設(shè)，已經(jīng)積累大量的教育資源庫、學科資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上圖書館等，但同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，侵權(quán)現(xiàn)象依然存在，有許多未經(jīng)出版許可的內(nèi)容。

要解決數(shù)字化學習資源的問題，一方面，要處理好出版社與著作權(quán)人之間的利益分配機制，要充分利用教育出版社擁有大量教學資源版權(quán)以及組織開發(fā)教學資源的優(yōu)勢：另一方面，要組織一批教育教學方面的專家和學科骨干教師，他們是電子書包的策劃者和使用者，由他們組成一支數(shù)字化學習資源的建設(shè)隊伍，制作一批符合教學需要的教學資源，豐富電子書包中的學習內(nèi)容。

3 電子書格式問題

電子書格式之亂已成電子出版行業(yè)之痛。電子書市場正面臨著文件格式不兼容和不連貫的困擾，這意味著，從一家網(wǎng)絡(luò)書店買來的電子書，基本上沒有可能在其他主要電子書閱讀器上使用。目前，國內(nèi)數(shù)字出版行業(yè)沒有通用的標準和格式，國內(nèi)正規(guī)的數(shù)字化圖書館或電子書廠商大都采用自己專用的電子書文件格式，如果讀者打算開始閱讀電子書，那么首先要面對一大堆不同的格式：方正的CEB、書生的SEP、超星的PDG、知網(wǎng)的CAJ、Adobe的PDF、亞馬遜的AZW等等，且他們彼此間通常互不兼容。每種格式及其閱讀軟件所提供的閱讀體驗不同，這給讀者帶來了不同的選擇，但嚴重影響讀者的使用。

數(shù)字出版廠商、電子書廠商各自開發(fā)專有格式，勢必抬高了前期內(nèi)容加工的成本，開發(fā)一個文件格式，技術(shù)含量很高，這意味著要為電子書定義出一套格式，需要研發(fā)生成的格式工具，要有閱讀這個文件格式的工具，還需要一些轉(zhuǎn)換工具，而且要實現(xiàn)讀者很穩(wěn)定的存儲和使用等等，都需要大量投入，以清華同方為例，在維護電子期刊CAJ格式上，每年要投入一兩百萬元。

格式標準牽涉到商業(yè)利益，電子書格式不統(tǒng)一有其存在的必然性。由于通用的格式達不到人們所期望的高度，解決不了企業(yè)的個性化與創(chuàng)新性的需求，電子書產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展依賴于有效的版權(quán)保護，企業(yè)開發(fā)自己的格式就是為了防盜版、防復制。從某種意義上來講，格式之于數(shù)字出版廠商無異于內(nèi)容之于傳統(tǒng)出版社，可謂企業(yè)得以生存、立足的“命根子”。而格式要想統(tǒng)一，無論從技術(shù)實現(xiàn)的角度。還是從商業(yè)利益的平衡上來看，都不是一件易事。

首先是數(shù)字出版廠商的利益。格式花費了企業(yè)的大量心血，他們依靠自己的技術(shù)優(yōu)勢研發(fā)出具有知識產(chǎn)權(quán)的成果并以此作為占領(lǐng)市場的手段之一。電子書的格式一旦重新建立一套新的標準，他們的地位將受到挑戰(zhàn)，這意味著其在出版物格式研發(fā)和維護方面的投資可能付之東流，這是數(shù)字出版物格式的標準化不得不考慮實際的狀況，如果不能協(xié)調(diào)好各方面的利益，不僅會影響具有技術(shù)優(yōu)勢企業(yè)的創(chuàng)新精神，而且無法實現(xiàn)利益的共享，標準也就很難真正地建立、推行下去。

其次是涉及不同的企業(yè)、機構(gòu)間的利益問題，既有技術(shù)型企業(yè)的問題，也涉及出版機構(gòu)、作者、管理部門等方方面面，每一家看待格式的角度不一樣，考慮的問題也不一樣。出版機構(gòu)，掌握著內(nèi)容源頭。他們?nèi)绻慌浜希瑪?shù)字出版企業(yè)要確立一個格式標準，難度也很大：而行業(yè)管理機構(gòu)，之前是管內(nèi)容，現(xiàn)在也管標準，做好了皆大歡喜，做不好也是雙刃劍，因為這里面不僅僅是管理的問題，還涉及技術(shù)，到底是管理標準還是技術(shù)標準，也不容易確立。

從國外的案例來看，標準是“打”出來的，不是統(tǒng)一出來的。格式最終一定是開放好、統(tǒng)一好。從讀者的角度講，這意味著消費者最終有一個好的體驗，只需要跟一家企業(yè)打交道，而不需要跟多家打交道。

歸根結(jié)底，標準最后是行業(yè)的，出版是由政府來管理的，標準應(yīng)該由國家來頒布。應(yīng)在主管部門的協(xié)調(diào)下，根據(jù)國家標準化技術(shù)委員會的規(guī)定，由相關(guān)的標準化技術(shù)委員會負責具體工作，組織相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)一起協(xié)商如何制定能使大家利益共享的標準。

4 版權(quán)保護問題

電子書出版是指具有合法資質(zhì)的出版商，以互聯(lián)網(wǎng)為載體和流通渠道，出版、銷售數(shù)字出版物的活動和技術(shù)，其構(gòu)成主要包括內(nèi)容提供、技術(shù)支撐、網(wǎng)絡(luò)與運營、消費者等組成部分。從技術(shù)支持的角度劃分，網(wǎng)絡(luò)出版還應(yīng)該包括內(nèi)容管理、創(chuàng)意制作、版權(quán)保護、網(wǎng)絡(luò)傳輸、終端發(fā)布、消費服務(wù)等幾個層面。

電子書出版的興起，一定會對傳統(tǒng)紙質(zhì)出版產(chǎn)生很大的沖擊。遺憾的是，中國的電子書出版至今仍沒有找到一個成功的結(jié)合模式，其核心問題在于電子書數(shù)字版權(quán)管理

(Digital Rights Management，DRM)。

DRM主要解決數(shù)字內(nèi)容的閱讀、視聽、打印的權(quán)限問題，防止未經(jīng)授權(quán)消費、擴散數(shù)字內(nèi)容，主要保護的內(nèi)容范圍包括文本、版式文件、圖形圖像、視聽內(nèi)容等。

有了DRM技術(shù)，內(nèi)容的創(chuàng)作者、出版者、發(fā)行者、消費者的利益才能夠都得到有效保護，電子出版物的著作權(quán)才能得到保護，價值才能得到體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)出版才能進入良性發(fā)展的軌道，才能真正形成產(chǎn)業(yè)。因此，發(fā)展我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的DRM技術(shù)非常必要，是電子書出版發(fā)展的重中之重。

“版權(quán)保護”是電子書發(fā)展的軟肋，一方面，在世界范圍內(nèi)，對電子書的版權(quán)缺乏相應(yīng)的定義和法律保護：而另一方面，電子書作為數(shù)字產(chǎn)品，在沒有技術(shù)保護的狀態(tài)下，可以極其容易地被復制、傳播和篡改，這些都使出版社和作者對電子書望而卻步。然而，隨著數(shù)字版權(quán)管理DRM技術(shù)在世界范圍的發(fā)展和日漸成熟，電子書的版權(quán)保護在技術(shù)層面上已經(jīng)有了長足的進步。而與此同時，紙書的盜版使出版社損失慘重，卻又無可奈何。相比之下，在防止盜版上，電子書過去的軟肋很可能將成為其吸引出版社和作者的亮點。

5 使用環(huán)境問題

電子書包的使用，需要多方位的技術(shù)環(huán)境支撐。首先，通過校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋來滿足學生獲得學習用電子書資源以及與教師和同學之間的交互溝通：其次，建立學習平臺來滿足對學習資源的管理和教學方式的支撐：另外，家庭的無線網(wǎng)絡(luò)連接可以滿足學生的在線學習。

“校校通”和“班班通”項目的實施，讓每個教室都能接人校園網(wǎng)，每間教室都有多媒體教學設(shè)備，為電子書包的應(yīng)用奠定了一定的基礎(chǔ)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)快速發(fā)展，基于3G、WiFi、WiMax技術(shù)的“無線校園”、“無線城市”也在建設(shè)中，使學習隨時隨地成為可能。

6 成本問題

據(jù)統(tǒng)計，從小學一年級到高三畢業(yè)，上海的學生一共要使用213本教材，一共花費1750，36元人民幣。如果再加上課外練習冊、參考書、字典和詞典等教輔書籍，花費又要增加很多，但總的來說，可以控制在4000元左右。

目前，市場上還沒有一款理想的電子書包終端設(shè)備，如果按照現(xiàn)在市場上銷售的一些被稱為電子書包的產(chǎn)品，價格一般在4000左右，因此，與紙質(zhì)書的總價基本相當。

這里有幾個方面需要說明。第一方面，電子書包能夠從小學使用到高中畢業(yè)的可能性比較低，他包括電子產(chǎn)品的使用壽命及使用過程中的損壞問題，同時也包括系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的生命周期問題：第二方面，由于電子書包的容量大，可以存放大量的電子書籍。并且，電子書籍的價格相對于紙質(zhì)書籍而言要便宜許多，這無疑提升了電子書包的性價比：第三個方面，按照摩爾定律，電子產(chǎn)品的性能每18個月會提升一倍，而且，隨著銷售數(shù)量的增加，電子產(chǎn)品的價格會迅速下降，因此，電子書包的性價比會越來越高：第四方面，學生使用電子書包進行學習，可能會產(chǎn)生一些其它的費用，如上網(wǎng)費、一些系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的費用(如繪畫軟件，仿真實驗軟件等)，這也是使用電子書包在成本上要考慮的。

從長遠來看，學生使用電子書包進行學習，其經(jīng)濟效益和社會效益會遠高于使用傳統(tǒng)書本進行學習。在教育行政部門的有力支持下，使用電子書包的成本會迅速降低。

7 移動終端問題

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，電腦芯片向低能耗、低成本發(fā)展；存儲技術(shù)也從傳統(tǒng)的磁盤向固態(tài)硬盤發(fā)展：同時，顯示屏技術(shù)也在不斷更新，從液晶LCD屏、TFT屏，到風頭正勁的電子墨水屏E-ink，硬件平臺已經(jīng)越來越接近適宜學生使用的電子書包產(chǎn)品。

縱觀目前市場上銷售的電子書包產(chǎn)品，要么是簡易的平板筆記本電腦，要么是電子閱讀器，理想的產(chǎn)品是使用彩色電子墨水顯示技術(shù)的平板筆記本電腦。這是因為彩色電子墨水顯示技術(shù)具有易讀性、柔性、易廉價制造和低功耗等優(yōu)點：一是閱讀舒服，無背光，可在陽光下閱讀：二是大幅度省電，而電池往往是制約個人便攜終端最重要的因素。

遺憾的是，目前理想的電子墨水屏還沒有出現(xiàn)，主要的問題是刷新率和灰度級偏低，彩色的電子墨水屏色彩數(shù)偏低，還無法應(yīng)用：另外，由于電子墨水屏非常薄，沒有像通常的TFT、LCD那么耐壓。

同時，電子墨水屏的顯示原理是專利技術(shù)，其最主要核心技術(shù)是化學技術(shù)。而不是電子技術(shù)，因此，如果想打破電子墨水屏屏幕上的壟斷，就需要完全不同于E-ink顯示原理的技術(shù)。據(jù)了解，每塊電子墨水屏屏幕的價格在70-80美元左右，因此在新的技術(shù)出現(xiàn)之前，電子書的價格將不會有大幅調(diào)整，而這無疑會阻礙電子書包的推廣和普及應(yīng)用。

8 對學生心智和身體的影響

不可否認的是，電子書包肯定會對學生的心智和身體產(chǎn)生影響，可以說是利弊雙棲。

弊端主要體現(xiàn)在：①依賴性。由于電子書包對文字處理的便捷性，從而使學生在學習中大量的操作會變成復制與粘貼，許多需要記憶的東西會被忽略，大量的數(shù)字運算會被計算器代替，以至于出現(xiàn)離開了電子書包就不知道如何學習的情況。②中國傳統(tǒng)文化的缺失。漢字是像形文字，中國書法具有很強的藝術(shù)性。是一種情感的表達，可陶冶情操，長期使用電子書包，將使學生對一些常用的字都不會寫或者寫不好。③降低學生的語言溝通能力，學生在使用電子書包的過程中，習慣于使用各種通訊軟件進行在線交流，而在日常生活中與人的交往能力很可能會降低，特別是體現(xiàn)在口頭表達和形體語言上。④對視力和身體有一定的影響，這里包括電子輻射和屏幕的明暗等因素。

積極方面主要體現(xiàn)在：①駕馭信息技術(shù)的能力大幅增強，能熟練對信息進行采集、分類、處理與應(yīng)用，很好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展；②培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，電子書包的使用拓展了學生的視野，學生的個性化學習得以實現(xiàn)，學生的個性發(fā)展能夠得到充分的呈現(xiàn)。

四、發(fā)展前景

日前電子書包依然面臨著價格偏高、數(shù)字化學習資源不夠豐富、渠道推廣、電子書格式問題和教育觀念等難題，這些難題都成了電子書包推廣應(yīng)用的瓶頸。電子書包的發(fā)展不是一蹴而就的事情，是一個系統(tǒng)工程，隨著技術(shù)的發(fā)展、工業(yè)和信息化部與國家新聞出版總署積極推動電子書標準的制定、教育行政部門的積極推動，電子書包的應(yīng)用將會逐步成熟并迅速推廣，成為學生、教師、家長共同認可的主要學習工具。

針對學生學習用電子書包，相關(guān)的IT公司和廠商在技術(shù)上積極解決，并有了長足的進步?？梢韵胂蟮氖?，電子書包產(chǎn)品的方向會是“微電腦處理芯片+柔性顯示技術(shù)+網(wǎng)絡(luò)通訊”的結(jié)合體，具有海量存儲、高速運算能力和手寫功能，是具有環(huán)保、節(jié)電等特點的綠色電子書包。

國家新聞出版總署明確表示，“將促進行政管理部門進一步明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，落實數(shù)字化發(fā)展布局，加強對數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的支持與鼓勵，更快更廣地拓展新興出版市場；將促進數(shù)字技術(shù)企業(yè)和出版?zhèn)髅狡髽I(yè)積極增加投入，加強與國際一流技術(shù)商、出版商的交流合作。引進先進技術(shù)，建立合理長效的盈利模式：同時也將促進大眾建立起對數(shù)字出版物的閱讀習慣和消費習慣，最終帶動我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的整體增長”。

從《牛津英文詞典》將停印的新聞就可以看出一些端倪，電子書產(chǎn)業(yè)可望步入快車道。隨著數(shù)字化時代的到來和新媒體的崛起，人們的閱讀習慣也悄然發(fā)生改變，“無紙化”的數(shù)字閱讀日漸成為未來的發(fā)展趨勢，

教育行政部門對電子書包的應(yīng)用也越來越重視，電子書包是促進教學改革和提高教學質(zhì)量的手段與途徑，也是推進教育信息化建設(shè)走向深入的重要渠道。

結(jié)束語

近代教學理念中，建構(gòu)主義興起，學習者的主動性和互動性備受重視，傳統(tǒng)的教室不利于教學者與學習者互動。高互動的目的，在于創(chuàng)造無障礙的互動環(huán)境，并提升師生間互動的質(zhì)和量。電子書包的使用提供了這樣的互動環(huán)境，真正成為學生們學習和生活的信息助手。在線學習的機制絕對是未來的趨勢，未來電子書包的地位，就像小朋友人手一支的鉛筆，將是一種必須的學習工具。

電子書包會隨著技術(shù)發(fā)展而不斷贏得學生、教師和家長的認可，正如電子郵件幾乎不可或缺的今天，傳統(tǒng)紙質(zhì)郵件依然沒有消失。技術(shù)進步造就的創(chuàng)新可以改變?nèi)藗兊膶W習習慣，但不會摧毀傳統(tǒng)的教學行為，至少在可預(yù)見的未來，這樣的情境不會出現(xiàn)，

電子書包的應(yīng)用，需要政府組織推動落實，制定規(guī)范，降低價格，督促整合產(chǎn)、官、學、研的資源，凝聚各界共識來協(xié)力運作，家長、教師、學生、民意代表、教育單位、業(yè)者攜手努力。

比爾·蓋茨很久以前說過：“電子書一定將改變?nèi)澜??！蔽覀冇欣碛上嘈牛弘娮訒欢〞淖儗W生的學習方式和教師的教學方式。

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(編輯：魯利瑞)