中職學(xué)校德育建設(shè)的幾點思考

在我國的教育體系中，中等職業(yè)學(xué)校是一個不可或缺的組成部分。近年來，隨著普通高中以及高等院校的持續(xù)擴招，社會中出現(xiàn)了對于人才使用盲目追求高學(xué)歷的問題，這使得中等職業(yè)學(xué)校面臨著越來越嚴(yán)峻的辦學(xué)形勢，生源的競爭愈加激烈，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)出下降的趨勢。對于中職學(xué)校的學(xué)生，他們不僅在學(xué)習(xí)上落后整體水平，多數(shù)學(xué)生在日常行為表現(xiàn)上也比較差，有時還會出現(xiàn)焦慮、自卑、冷漠以及對抗等一些不健康的心理狀態(tài)。由此可見，加強中職學(xué)校的德育建設(shè)成為中職教育的首要任務(wù)。

1 正確認(rèn)識德育建設(shè)的新形勢，重視德育建設(shè)的作用

在深化教育體制改革的同時，各級各類學(xué)校深刻地認(rèn)識到德育建設(shè)的重要性，強化了德育建設(shè)，并取得了一定的成效。但是，受現(xiàn)階段普通高中以及高等院校的持續(xù)擴招與當(dāng)前市場對人才高要求的影響，中等職業(yè)學(xué)校的生源基本上都是來自中考失利的學(xué)生，他們的價值取向以及思想文化方面都不同程度存在偏差，中職學(xué)校的德育建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，在復(fù)雜的環(huán)境下，德育建設(shè)的難度也在增加。對于中職學(xué)生來說，如果他們在德育方面表現(xiàn)不好，那么在其他方面無論如何優(yōu)秀，也不符合當(dāng)前形勢下所需要的人才，相反，還可能帶來很大的負(fù)作用。所以，中職業(yè)學(xué)校的德育建設(shè)工作者，一定要以歷史的高度出發(fā)，正確認(rèn)識中職學(xué)校德育建設(shè)所面臨的新形勢，從戰(zhàn)略的眼光去看待德育建設(shè)的作用和地位。強調(diào)德育建設(shè)的重要性，不僅要以社會需求為基礎(chǔ)，還要認(rèn)識到學(xué)生在自我發(fā)展過程中對德育的需求，將加強中職學(xué)校德育建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感同實際工作結(jié)合起來，積極地、有針對性地并有實效地探索德育建設(shè)的途徑。

2 加強德育隊伍建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的德育干部隊伍

德育建設(shè)的前提與關(guān)鍵就是加強德育隊伍建設(shè)。在中職學(xué)校的德育建設(shè)中，德育工作者不僅應(yīng)起到“宣傳”的作用，還應(yīng)做好“自教”工作。近年來，中職學(xué)校的德育干部隊伍現(xiàn)狀不容樂觀，一方面，德育隊伍不斷增加新成分，這樣很容易出現(xiàn)“二多一少”現(xiàn)象，也就是說年輕教師多、新教師多，而德育教齡較長的很少；另一方面，一些中老年教師在德育工作方面也存在著不同程度的欠缺。根據(jù)德育建設(shè)的新形勢和中職學(xué)校的德育隊伍問題，德育干部要調(diào)整新階段師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵，從而努力建設(shè)一支具有較強的思想政治素質(zhì)，較高的職業(yè)道德水平，以及管理方法比較科學(xué)的德育干部隊伍。具體措施有：重視德育隊伍的培訓(xùn)工作，對年輕的德育工作者要加強在崗指導(dǎo)、培訓(xùn)，同時健全德育目標(biāo)量化管理機制，促進德育隊伍在管理上的規(guī)范性，逐步實現(xiàn)制度化。關(guān)于德育隊伍的培訓(xùn)與加強學(xué)習(xí)十分必要，中職學(xué)校可通過組織相關(guān)人員參加各種德育建設(shè)的經(jīng)驗交流會、德育工作培訓(xùn)班等；也可邀請校內(nèi)外有關(guān)德育專家、先進德育建設(shè)者進行專題講座；還應(yīng)定期地組織德育工作者進修教育學(xué)與心理學(xué)等課程，使得德育工作者不僅掌握古今中外的優(yōu)秀德育理論，也能夠認(rèn)識到德育建設(shè)的新形勢以及新的管理模式，以促進德育工作者自身工作藝術(shù)以及理論水平的提高。

3 依據(jù)中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀，加強德育建設(shè)的實效性和針對性

3.1改進德育建設(shè)格局

各個中職學(xué)校的學(xué)生在德育方面存在的問題基本一致，即大多數(shù)學(xué)生沒有理想信念，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，每天都無所事事，不樂于學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生缺乏法制紀(jì)律觀念，經(jīng)常曠課、逃課、早戀甚至參與打架斗毆，個別學(xué)生還頂撞、辱罵老師；有的學(xué)生審美觀念以及審美情趣低下，喜歡奇裝異服、行為舉止怪異，不明是非、美丑；也有一些學(xué)生自私自利，缺乏對家庭、集體與社會的責(zé)任感，以自我為中心。

對于這些現(xiàn)象，若只是開設(shè)德育課程，或依賴于學(xué)生管理部門以及班主任來加強學(xué)生的思想道德教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相關(guān)人員應(yīng)改進德育建設(shè)的格局，從而形成一個以書記校長為核心，班主任和學(xué)生管理部門為骨干，科任老師以及學(xué)校全體人員都參與其中的德育建設(shè)群體，以一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育建設(shè)新格局，來加強中職學(xué)校德育建設(shè)的針對性以及實效性。

3.2了解中職學(xué)生的心理特點，通過心理輔導(dǎo)與咨詢，強化學(xué)生的心理健康教育

多數(shù)中職學(xué)生都是在不能升入高中的情況下，到職業(yè)學(xué)校去學(xué)習(xí)的，因而他們更多感受到的是被動與無奈，這樣就使得他們產(chǎn)生一種失落感、自卑的心理。所以，中職學(xué)校應(yīng)以學(xué)生的實際心理特點為依據(jù)，建立心理咨詢處，及時對心理有障礙的學(xué)生加以疏導(dǎo)，推動德育建設(shè)的開展。另外，中職學(xué)校還應(yīng)開展心理健康教育活動，讓心理健康教育同學(xué)校德育建設(shè)結(jié)合在一起，加強學(xué)校德育建設(shè)的針對性與實效性。

3.3以中職學(xué)生年齡特點為根據(jù)，組織豐富多彩的活動

中職學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們的生理方面已經(jīng)基本成熟，希望獲得社會的認(rèn)同，形成了很強的自我意識，渴望實現(xiàn)自我，突出個性。然而，他們的實際生活、知識閱歷比較淺，缺乏對事物正確的判斷能力，在思想和心理上的成熟，還有待完善，因而需要教育工作者的正確教育、引導(dǎo)。受年齡因素的影響，中職學(xué)生喜好活動，在各種各樣活動中，循序漸進地、生動地滲透思想品德教育，會取得更加理想的效果。因而，相關(guān)人員應(yīng)以學(xué)生的年齡特征為依據(jù)，做好以下工作：在全校開展“自我教育、自我管理”活動，讓學(xué)生以管理者的身份得到深刻的教育；利用節(jié)日或者紀(jì)念日進行主題系列活動，加強學(xué)生的集體主義以及愛國主義教育；通過校會、專題講座開展專題教育，開展日常行為規(guī)范和法制教育；開展群眾性文化、體育等教育活動，讓學(xué)生在活動過程中彰顯個性，加強學(xué)生的團隊精神教育；鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦社團，并開展相關(guān)的社團活動，讓學(xué)生在社團活動中找尋自我。通過各種與中職學(xué)生年齡特征相吻合的健康有益的活動，來加強德育建設(shè)的針對性與實效性。

3.4通過專業(yè)社會實踐來深化學(xué)生的職業(yè)道德教育

中職學(xué)生具有較強的專業(yè)特色，在他們進入職校的時候，就已經(jīng)選好了某一“專業(yè)”，此“專業(yè)”同學(xué)生畢業(yè)之后要從事的“職業(yè)”之間聯(lián)系密切，所以，在中職學(xué)校的德育建設(shè)中，應(yīng)將某一具體職業(yè)的職業(yè)道德教育作為切入口，在專業(yè)課程課堂教學(xué)與實踐中讓學(xué)生了解掌握社會關(guān)于此專業(yè)人才在道德上的要求。同時，應(yīng)建設(shè)社會實踐基地，通過真實的職業(yè)環(huán)境氛圍，對學(xué)生加以思想道德教育，并有針對性地開展德育工作，讓中職學(xué)校德育建設(shè)取得更好的效果。

總之，德育建設(shè)作為一個長期、曲折的過程，有著漸進、反復(fù)、隱形等特點，德育建設(shè)者應(yīng)正確認(rèn)識德育的這些特征，掌握當(dāng)前形勢下中職學(xué)生的德育現(xiàn)狀，通過各種有效的、針對性較強的措施，以充分的信心號匾心來加強德育建設(shè)。