高職院校學生思想品德現狀與對策

有人認為：高職院校主要是培養實踐性人才，重點是提高學生的操作技能；至于學生的思想品德如何，不是很重要。筆者認為，這是個認識誤區。正因為高職院校學生學習與就業之間的跨度較小，實踐課程多，理論課程少，如果不充分利用在校期間，重點加強對其進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么在他們進入社會后，就容易走錯道路，偏離正確的人生航向。特別是在強調“德才兼備、以德為先”人才觀的今天，高職院校學生的思想政治教育顯得更為重要。

1 高職院校學生的思想品德狀況

為摸準高職院校學生的思想道德素質狀況，切實提高思想政治工作的針對性、實效性，筆者對廣東省十二家高職院校學生進行了問卷調查。從問卷調查的情況來看，當前，高職院校學生的思想品德具有以下特點：

1.1政治認識基本正確

政治生活是社會生活的重要組成部分，對于政治的人生影響著個體的政治實踐，對于即將步入社會的學生而言，對政治的正確認識將有助于他們將來在社會上的發展，從調查數據看，筆者發現高職院校學生對于政治的認識基本正確，體現在：

(1)政治信仰清晰。問卷調查反映，58.93％的同學認同共產主義社會是人類歷史發展的必然趨勢這一真理，30.78％的同學認為共產主義社會只是一種美好的愿望，7.85％的同學認為共產主義社會純粹是空想、無法實現；對加入黨的看法，59.78％的同學表示積極努力，爭取入黨，33.58％的學生表示不愿入黨。

(2)政治理論掌握情況良好。認為馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀既要堅持，又要發展的同學占79.25％，7.74％同學認為中國特色社會主義理論有的已經過時，不能再作為指導思想；能準確地說出科學發展觀的實質的同學只占60.58％，略知一二的有22.43％；對于“八榮八恥”的認識，48.89％的同學認為是科學的世界觀、人生觀、價值觀的有機統一，26.99％的同學當作個人的行動指南，將會努力踐行，但仍有16.15％和9.5I％的同學認為這純粹是喊口號；對國內外時事，36.11％和26.9％的同學表示很關心和比較關心目前的金融危機，12 57％表示一般關心，有15.09％表示不關心。

1.2道德觀念不健全

道德是一個人立身處世的重要底線。道德觀念對于個體的發展將起著重要的作用。從數據上看，當前高職院校學生的道德觀尚處于形成階段，還不穩定，不成熟。例如：對于誠信的看法，69.07％的同學認為大部分人是講究誠信的，18 32％認為不能以別人的不誠信來作為自己不誠信的借口，13.05％的同學認為現在人們普遍不誠信，仍有2 43％的同學覺得誠信已經過時；37 61％的同學表示愿意到基層服務或到西部貧困地區支教，23.45％的同學不愿意去。

1.3思想觀念多元，功利色彩濃厚

分別有16.26％、14.72％和18.93％的同學認為當前大部分人追求是利己主義、功利主義和拜金主義，33.73％的同學認為周圍的人求主觀為自己，客觀為別人，有10 7％的同學認為周圍的人追求是為國家為人民做貢獻。

大部分高職院校的學生人生觀已經初步形成，并且呈現出良好的態勢。然而，在樂觀的同時不能放松對他們的引導，因為當前的人生觀是脆弱的、不穩定的。

我們的教育長期以來以分數作為衡量學生的標準，相當一部分學生是因為高考或是中考失利從而選擇了職業院校，成績的不理想成為了一部分學生不自信的原因。社會對于高職院校這一群體的認識影響著高職院校學生對于自身的認同。而他們對于自身的認同感反過來影響著他們對于社會的認同，進而影響他們的人生觀。也有一部分學生是因為生活的需要選擇了職業院校，他們希望早日掌握一門技術，早日掙到錢，緩解家里的生活負擔。

思想政治狀況還受著社會經濟發展的影響。改革開放以來，我國取得了巨大成就，社會面貌正在發生著翻天覆地的變化，人民的生活也是日新月異。經濟基礎決定上層建筑，經濟的日益發展使得人們的思想觀念也日益多元。處于青春期的高職院校學生對于外界充滿著好奇，對于外界的變化反映迅速。這種可塑性如果不加以引導，將不利于他們的成長。

生活的壓力、對自身認同感不強、對未來迷茫等因素使得高職院校學生在復雜且日益發展的社會面前感到焦慮，無所適從，這也就直接導致了他們在思想上不成熟。

2 加強高職院校學生思想政治教育的對策

針對高職院校學生思想品德的特點，筆者認為，可以從以下幾個方面加強高職院校學生思想政治教育：

2.1緊抓政治教育

政治是社會的大局，也是生活于社會中的個體的人生的大局。掌握馬克思主義理論，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法、觀點、立場來分析問題將有利于學生正確看待社會現象，在復雜的社會生活中實現人生價值。或許有人認為，政治過于空泛，對于一個以掌握技術為目的的職業學校學生來講有些多余。誠然，當前有相當一部分學生認為只要知道一些政治常識就夠了，因為將來的工作領域并不涉及政治。然而，政治素養是一個人的綜合素質中重要的素質，一個人要想在社會中取得發展，不懂得社會的政治走向，則被社會淘汰的幾率將會增大。再者，現代社會，公民的生活與政治息息相關。

政治教育可以圍繞以下幾個方面來開展：(1)使學生掌握馬克思主義哲學的基本方法，引導學生樹立堅定的政治信仰。(2)要把鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等一系列中國特色社會主義理論作為授課重點，使學生確實了解，掌握中國特色社會主義事業的指導理論：(3)及時組織對黨的路線、方針、政策的學習活動，培養學生對政策的解讀能力。

通過政治教育，力求增強學生對共產主義社會的遠大理想的認同；樹立為社會主義社會的共同理想奮斗的信念；堅定對中國特色社會主義事業的信心。

作為將來步入工作崗位的高職院校學生，他們的工作既是為了自身的生存發展，同時也是中國特色社會主義事業的一個組成部分。這就需要他們正確地把握當前社會發展的大局，從而給自身準確地定位，更好地為社會做貢獻。

2.2強化道德品質教育

正確的道德觀念的形成非一朝一夕之功，這就使得教師在日常的教學中要不斷強調、時時提醒。努力使學生形成社會主義核心價值觀，增強對中華民族共同精神家園的認同感。以“八榮八恥”為主要內容，著力培養學生的榮辱觀。用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新的時代精神教育學生，著力培養學生的民族自豪感和時代的責任感。在學生中積極倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，結合其將來的第一崗位任職需求，著重強化其職業道德觀念。

2.3加強心理知識教育

心理因素對學生的思想道德狀況有重要的影響。對新環境不適應，自我定位不準確，人際交往障礙都可能引起學生憂慮、抑郁、自卑或自負等不良情緒。這些心理問題積累到一定程度就會使學生的道德觀念發生扭曲，從而對社會產生敵對情緒，甚至以身試法。

因此，心理教育應該成為思想道德教育的一個重要環節。授人以魚，不如授人以漁。課堂的教學時間畢竟有限，不可能在課堂上一一解決學生的心理問題。所以，在課堂上不妨增加心理知識的教學內容，培養學生自我教育的能力。

2.4豐富教學手段

從高職培養目標和學生實際出發，創新教學方式，改進教學手段，讓思想政治教學切實教到學生心中，讓學生自覺踐行正確的思想品德。結合現代教育技術手段，活躍課堂氣氛，讓學生參與到教學中。另外，還要加強校園文化建設，營造良好的學習生活氛圍。力求通過校園文化的建設，對學生進行潛移默化，使學生在文明的環境中陶冶情操、健全人格、自覺提高自身思想道德素質。