淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式下的新型教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也在慢慢的走向成熟，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向和重要標(biāo)志。

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳授和獲取知識(shí)的一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合，其目的就是建立一個(gè)開(kāi)放的數(shù)字化的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。這就從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。這種教學(xué)本質(zhì)上是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在其中所起的作用是輔助并且引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。這是一種在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理論。由于教師角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的角色也從傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系是中脫離出來(lái)，從被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)榱酥鲃?dòng)的知識(shí)建構(gòu)者。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師有效的組織、引導(dǎo)外界的信息環(huán)境，而使學(xué)生將外部知識(shí)自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)建立起來(lái)的虛擬課堂是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最核心、最關(guān)鍵的基點(diǎn)。虛擬課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)空上的制約，而成為一種自由、開(kāi)放的教育方式。

由多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生建立的新的教學(xué)模式，具有以下的特點(diǎn)：

1.1多項(xiàng)互動(dòng)的關(guān)系

由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性的特征，所以在新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)互動(dòng)的交流關(guān)系，主要包括學(xué)生與計(jì)算機(jī)，學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的交互。首先，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的交互指的是，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一系列的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)資源，協(xié)助完成學(xué)習(xí)。其次，在完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間可以通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行相互的交流，共享學(xué)習(xí)資源，相互協(xié)作，共同的完成學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，有效的培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生之間的相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。最后，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，也就是說(shuō)，學(xué)生在求助計(jì)算機(jī)的情況下無(wú)法得到答案，或者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師就作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師成為了網(wǎng)路教學(xué)模式下的最后把關(guān)人。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)是，教師與學(xué)生之間的交流不受時(shí)空的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以隨時(shí)向教師發(fā)問(wèn)，教師也可以及時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行解答。在這樣的交互式的學(xué)習(xí)方式下，形成了學(xué)生與老師之間的一種平等的關(guān)系。這有利于加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流。這種教學(xué)方式一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.2豐富的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，其最大的好處和優(yōu)勢(shì)就是可以及時(shí)的在計(jì)算機(jī)上搜索并且獲取大量的教學(xué)資源。學(xué)生可以自由通過(guò)計(jì)算機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)上選取自己所需要的教學(xué)資源。可以使學(xué)生輕松的獲取知識(shí)。而使學(xué)習(xí)變成一件有意義的事情。在篩選有效的教學(xué)資源的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)于學(xué)生識(shí)別能力的一種培養(yǎng)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，在現(xiàn)代觀念的影響下，實(shí)現(xiàn)了教師中心論向?qū)W生中心論的轉(zhuǎn)向。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是從填鴨式的教育方式走向自主性的學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種糾正。教師逐漸的走下“神壇”，從傳統(tǒng)的灌輸式的教變成一個(gè)引導(dǎo)、輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般具有兩種模式：一是自主學(xué)習(xí)模式；二是集體教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)模式要求充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，學(xué)生利用網(wǎng)站，選取自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度。并且隨時(shí)的可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)形成有效的交流、互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式擺脫了以教師為中心的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全的變?yōu)榱酥鲃?dòng)。集體學(xué)習(xí)模式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相互結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然采用常規(guī)的課堂教學(xué)，而在此過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容會(huì)提前由老師布置，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取資料，然后在常規(guī)的傳統(tǒng)課堂上進(jìn)行情景教學(xué)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種自主完成的“游戲”。這有效的調(diào)動(dòng)了大家的積極性。在這種教學(xué)中不知不覺(jué)的完成了學(xué)生從質(zhì)疑到提問(wèn)再到解決的全過(guò)程。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)發(fā)展之下建立起來(lái)的教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也改變了教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與下，教學(xué)方式變得更加豐富和花樣翻新。這些基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所作的調(diào)整和改變都對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有積極的意義。

目前現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)上，一共有八種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式：分別是視頻廣播教學(xué)、視頻點(diǎn)播教學(xué)、視頻會(huì)議教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、WEB網(wǎng)頁(yè)教學(xué)、BBS論壇教學(xué)、聊天室教學(xué)、E-MAIL教學(xué)。它們都各自具有自己的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)方式的選取也并不是單一的，而是多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。

(1)視頻廣播教學(xué)：所謂視頻廣播教學(xué)就是通過(guò)視頻播放的形式進(jìn)行的一種教學(xué)方式，就如同播放錄像資料一樣。這是一種直播課堂的教學(xué)方式，但是存在一個(gè)巨大的缺點(diǎn)，就是學(xué)生在這種教學(xué)中并不具有主動(dòng)性。同時(shí)，它又可以取消地域的界限，即使深處邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，也一樣可以聽(tīng)到名師的講授。

(2)視頻點(diǎn)播教學(xué)：視頻點(diǎn)播教學(xué)實(shí)際上是在視頻廣播教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己自身所具備的知識(shí)以及水平，選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。這就在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

(3)視頻會(huì)議教學(xué)：視頻會(huì)議教學(xué)是一種飛常高端的教學(xué)方式，是對(duì)于以上兩種教學(xué)方式存在的缺陷實(shí)現(xiàn)彌補(bǔ)的一種教學(xué)方式。它彌補(bǔ)了視頻廣播教學(xué)對(duì)于學(xué)生主體性的忽視，也彌補(bǔ)了視頻點(diǎn)播教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的可能性。由于視音頻設(shè)備的采用，視頻會(huì)議教學(xué)可以在觀看視頻時(shí)，隨時(shí)的提問(wèn)。但是由于設(shè)備所需要的經(jīng)費(fèi)非常昂貴，所以，這是一種較少采用的教學(xué)方式。

(4)多媒體課件教學(xué)：多媒體課件教學(xué)是目前比較通常那個(gè)采用的一種方式，就是一種電子版的教材。

(5)WEB網(wǎng)頁(yè)教學(xué)：WEB網(wǎng)頁(yè)教學(xué)和多媒體課件一樣采用的比較普遍，就是把教材做成網(wǎng)頁(yè)的形式，學(xué)生可以隨時(shí)的通過(guò)計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

(6)BBS論壇教學(xué)：BBS是英文BulletinBoardSystem的縮寫(xiě)，中文意思是電子公告板系統(tǒng)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)統(tǒng)稱(chēng)做論壇。作為一種公告系統(tǒng)，學(xué)生可以在論壇里隨時(shí)的發(fā)問(wèn)，并且學(xué)生也可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答、交流。這種形式的教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。

(7)聊天室教學(xué)：聊天室教學(xué)就是通過(guò)語(yǔ)音或者文字的方式進(jìn)行的一種師生或者學(xué)生之間的溝通和交流。

(8)E-MAIL教學(xué)：E-MAIL教學(xué)就是通過(guò)電子郵件的方式所開(kāi)展的一種教學(xué)，這種教學(xué)方式，可以快速的傳遞自己的疑問(wèn)和想法。

當(dāng)然，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式要發(fā)揮其最大作用并不能單純的依靠某一種教學(xué)方式或者只是單純的依賴于網(wǎng)絡(luò)課堂。當(dāng)只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互結(jié)合的時(shí)候，其功能才會(huì)得到最大的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式之間形成互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)方式，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，否則，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是另一種先進(jìn)的教學(xué)工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)工具。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略

就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用來(lái)看，主要存在主客觀兩方面的問(wèn)題。就主觀因素而言，是教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣，使他們一時(shí)之間還并不能從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師，他們由于不能熟練的操作電腦，而致使無(wú)法將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用于傳統(tǒng)課堂。對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)該定期的組織相關(guān)的培訓(xùn)課程，使年紀(jì)較大的老師可以進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，最終使其將網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂走向融合。就客觀因素而言，是建立的教學(xué)網(wǎng)站的資源不豐富。系統(tǒng)的、質(zhì)量較高的資源較少，這就在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)后期對(duì)于網(wǎng)站的維護(hù)工作不到位，很多的學(xué)校只是在網(wǎng)站建立初期進(jìn)行了大筆的投資，而在建立起網(wǎng)站之后，很少對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，這就不能很好的為教學(xué)服務(wù)。基于此，學(xué)校應(yīng)該安排專(zhuān)業(yè)人員，定期給網(wǎng)站做維護(hù)。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢(shì)，它是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向的風(fēng)向標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)教育模式下的新型教學(xué)更能跟上時(shí)代的步伐，更能出色的完成知識(shí)的傳授。