播種愛,收獲信任

《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也。”即一個教師的職責(zé)，不單是教會學(xué)生明了事理，更要注重德行方面的培養(yǎng)，并身體力行地將“德”的要求踐行于教學(xué)活動的始末。所謂師德，是指教師從事教育活動所應(yīng)具備的基本人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)。它是師之為師最基本的道德要求，也是一個教師人性魅力和精神品格的核心所在。“愛和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥。他們幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。”教師的愛與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對每一個學(xué)生的教育上。一個優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛之心像冬日里的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學(xué)生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學(xué)生的心田。

在當(dāng)代中學(xué)教育的教學(xué)和管理實踐中，社會對于教師的思想、素質(zhì)要求日趨多元化。因為教育職業(yè)的特殊性，人們對于教師的道德要求水準(zhǔn)相對普遍地高于其他行業(yè)。俗話說：教師無小節(jié)，處處為楷模。教師作為學(xué)生的心靈引導(dǎo)者，良好的師德和品格修養(yǎng)則是一種最強(qiáng)有力的教育因素，對孩子的思想和人格塑造時時處處施于影響。一個富于道德感，具有良好美德、淵博學(xué)識和強(qiáng)大人格魅力的老師，則會從各個方面對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響，使他們的人格和心靈在良好、融洽的教學(xué)互動中打磨成器。

筆者是河南登封市第一高級中學(xué)一名普通的語文教師。從教六年來，在與學(xué)生教學(xué)相處的日常生活點滴中，雖從未創(chuàng)造出什么豐功偉績，但卻積累下了許多實際的寶貴經(jīng)驗。其間有耕耘的艱辛與汗水，也有收獲的歡欣與喜悅，更重要的，它們使筆者更深刻地體悟到了愛與信任、付出與收獲之間簡單而辯證的因果邏輯。如俄國教育家烏申斯基所說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”。學(xué)生往往是教師人格魅力的直接影響源，所以，作為教師，理應(yīng)有責(zé)任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與學(xué)生的生活相處中，一個優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動地以自我的真誠和關(guān)愛去擁抱、感染每一個學(xué)生，使自己對學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。

1 多一點愛心，多一點耐心

首先，常懷關(guān)愛之心是師德教育的核心。教師的關(guān)愛是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師必須有心，應(yīng)該時時處處對于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時關(guān)注他們的心理和情緒變化。

在筆者教學(xué)的班上，有一個叫鵬鵬的同學(xué)。他是一位非常懂事乖巧，成績優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)習(xí)也非常刻苦。但是有一段時間，他在課堂上經(jīng)常發(fā)呆，集體活動也不像往常那樣積極，課間也不出去玩。于是，筆者特意找他做了一次長談，經(jīng)過詢問他終于吐露了自己的苦惱：原來，他從小跟著奶奶長大，由于和奶奶的關(guān)系好，無意之中卻疏遠(yuǎn)了母親。他母親對此很不滿，因此常常把怨氣撒在奶奶身上，動輒為一些家庭瑣事而爭吵，緊張的家庭矛盾使他無法安心學(xué)習(xí)。了解情況后，筆者就及時地與其家長進(jìn)行了溝通，經(jīng)過一次次艱難的努力調(diào)解，終于緩和了他們的家庭矛盾。家庭關(guān)系和諧了，這個學(xué)生也很快從低落的精神狀態(tài)中走出，開始積極地參加班里的各項集體活動，并多次在市級數(shù)理化競賽中獲獎，每次考試成績在班里都是名列前茅。

這件事例告訴我們：教師的誠摯關(guān)愛之心能使一顆稚嫩的心靈涉過成長中的暗礁險灘，從而揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸!教師雖然不是救世主，但是只要保持再多一點愛心，再多一點耐心，面對每一個學(xué)生、每一個家庭，如果每一個教師都能用真切的關(guān)愛和和風(fēng)細(xì)雨般的師愛去感化每一個學(xué)生，把陽光灑進(jìn)每一位學(xué)生的心中。也許就能挽救一個學(xué)生，成就一個家庭，造福整個社會!泰戈爾有一句名言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”教師與學(xué)生的關(guān)系，恰如水中的鵝卵石，樸實、未經(jīng)打磨的鵝卵石在溪水溫柔無限的關(guān)愛下磨練，于不知不覺間已變得光潔而文雅。

2 關(guān)愛心靈與心靈之間的約會

師德的最高境界，是教師與學(xué)生心靈之間的溝通與共鳴。一個優(yōu)秀的教師，首先要懂得對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，不能一味地批評指責(zé)，而要善于鼓勵和引導(dǎo)，試著去接受和了解他們豐富多變的情感和內(nèi)心需求。因為，教師對于學(xué)生關(guān)愛是多方面的，或許是一句簡單鼓勵的話，又或許僅是一個不經(jīng)意的微笑……，這些對于教師來講也許是微不足道的，但是在學(xué)生的心理卻會引起很強(qiáng)烈的反響，它可以是是溫暖、是力量、是挑戰(zhàn)未來的無限信心和勇氣。

筆者在工作的第三年，因為一次交通事故住進(jìn)了醫(yī)院，而不得不暫時離開學(xué)校。在休假期間，常常接到學(xué)生打來的電話，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己每次能夠準(zhǔn)確地喊出他們名字的時候，電話那頭的孩子都表現(xiàn)出異常的興奮。這個簡單的事例著提醒我們：一定要用心記住班級里每一個學(xué)生的名字，關(guān)愛每一顆單純、誠摯的心靈。去充分尊重和呵護(hù)每一個學(xué)生，與他(她)們進(jìn)行毫無隔閡的心靈與心靈的碰撞，在心靈與心靈的溝通、約會中了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他(她)們身上每一處閃光點。在筆者看來，其實所謂教育，不光包括傳授書本的知識，更重要的是對于學(xué)生們智力、心靈、情感的開發(fā)。對于學(xué)生來講，教師的愛心和關(guān)注即是最好的教育。正如一位教師所說：“冷漠比死神可怕一萬分，愛心比良藥神奇一百倍，一雙眼睛管不住眾多學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住眾多顆心。”一個真正合格的教育者，應(yīng)該賦予學(xué)生們十足的愛心，不管是對于優(yōu)秀的還是調(diào)皮的學(xué)生，都要一視同仁，使他們在一種人性的、平等的、和諧的、關(guān)愛的互動學(xué)習(xí)氛圍中汲取愛的滋養(yǎng)，樹立起健康的人生導(dǎo)向和完善的人格。

所以，教師育人要從心做起，從關(guān)愛做起，要盡力使班里的每一個學(xué)生都能享受到關(guān)愛的陽光，不留愛的盲區(qū)和死角。這樣，你就很能容易收獲學(xué)生的信任，成為一個真正優(yōu)秀，備受學(xué)生們欽佩與愛戴的師者。這樣，即使一輩子做一名普通的中學(xué)教師，你也可以收獲很多幸福的時刻。教師用心播下愛的種子，必然能夠收獲學(xué)生們滿是信任的關(guān)切目光。因而，教師的職業(yè)不算偉大，卻是一個可以時時與學(xué)生進(jìn)行心靈約會的舞臺：小小的三尺講臺，可以成為促開學(xué)生智慧花蕾，收獲情感果實的神奇磁場。

3 讓他們因你的存在而幸福

一個優(yōu)秀的教育工作者，光有愛心是不夠的，還必須具有扎實的基本功、超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和刻苦鉆研的精神。教師的根本職責(zé)在于教人求真，導(dǎo)人向善，所以必須要不斷地充實自己，不斷地更新知識、提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能時時讓學(xué)生充分享受到知識的快樂，在給學(xué)生“一杯水”的時候，使自己有滿滿的“一桶水”，乃至源源不斷的“長流水”。

人們常說，教育是一門藝術(shù)。筆者認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)境界要求教師必須善于博采眾長，教中學(xué)，學(xué)中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。同時，也要善于及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把新的教育理論和教學(xué)方法應(yīng)用于課堂的實踐，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在和諧愉悅的氛圍中汲取知識的營養(yǎng)。作為理應(yīng)“聞道在先”的教師，必須具有淵博的學(xué)識和豐富的教育理論儲備，舍得花時間鉆研教育、教學(xué)理論，鉆研教材，研究學(xué)生。從智力、專業(yè)技能和創(chuàng)造性思維三個層面增進(jìn)自我的能力，不斷地獲取新的知識，適應(yīng)現(xiàn)代教育的多元化需求。教師的業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)造力也是搞好教學(xué)、管理工作的保證，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅是職業(yè)需求和教師安身立命的基礎(chǔ)，同時也是教師自身修養(yǎng)、人格魅力的重要體現(xiàn)。一個具有良好職業(yè)素質(zhì)和1人格修養(yǎng)的教師，在課堂上就能充分吸引學(xué)生的注意，激起他們學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

總而言之，在中等教育的教學(xué)實踐過程中，教師的師德表率作用是無可替代的，對于學(xué)生的言行和思想具有很強(qiáng)的影響力。因而，教師必須注重自身品德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，一個真正優(yōu)秀的教師，必須努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，注重以身作則，言傳身教，在教學(xué)實踐中不斷地充實自我，提升人格。正如李鎮(zhèn)西老師所說，要時常記得提醒自己：學(xué)生會因為我的存在而幸福嗎?作為教師，我們不一定是詩人，但一定要具備詩人的氣質(zhì)，我們不一定是作家，但應(yīng)該擁有作家的情懷，做一個學(xué)生心靈海洋的推波助瀾者，而不做學(xué)生心靈的屠宰者。