大學(xué)生思想政治教育和心理教育的整合優(yōu)化

摘要 本文著重論述了思想政治教育和心理教育的相互作用，尋求恩想政治教育和心理教育相結(jié)合的有效途徑。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 心理教育有效途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治教育與心理教育兩者結(jié)合是必然的，又是可行的，他們之間既是互補(bǔ)的又是相融的。思想政治教育可以引入心理教育的內(nèi)容和原理，以提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性；心理教育也可貫穿思想政治教育的精神和方法，為心理教育的發(fā)展提供指向作用，兩種教育的有機(jī)結(jié)合為大學(xué)生綜合教育工作拓寬了新的視野和思路。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育和心理教育至關(guān)重要。

1 大學(xué)生思想政治教育和心理教育的相互作用

1.1思想政治教育和心理教育具有一致性

正如江澤民同志在北京大學(xué)建校一百周年慶祝大會(huì)上講話時(shí)指出：“青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)自己一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。”大學(xué)生心理教育主要是幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。大學(xué)生心理教育要以思想道德的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的要求為指導(dǎo)，而思想政治教育也不能脫離大學(xué)生良好的心理教育而孤立存在。因此，在高校教育思想的指導(dǎo)下，高校大學(xué)生思想政治教育和心理教育相結(jié)合，成為一種新興的教育趨勢(shì)。

1.2思想政治教育和心理教育具有促進(jìn)性

心理教育是思想政治教育的重要手段，有助于大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為積極的情緒、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等，這些都是我們從小接受思想政治教育的內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育可以從外在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生理想、事業(yè)觀、價(jià)值觀，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中全面的了解自己。只有對(duì)自身有了一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，才能在現(xiàn)實(shí)生活中不斷完善自我，充實(shí)自我。兩種教育從內(nèi)在和外在雙管齊下，共同促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.3思想政治教育和心理教育具有互補(bǔ)性

大學(xué)生思想政治教育和心理教育在教學(xué)內(nèi)容上具有互補(bǔ)性。思想政治教育工作者可以從大學(xué)生心理教育課程中汲取新的知識(shí)和方法，不斷豐富教育內(nèi)容和教學(xué)模式。而心理教育工作者也可以通過研究和學(xué)習(xí)思想政治教育方面的基本原理，提升解決實(shí)際問題的能力和水平。只有這樣，才能共同促進(jìn)大學(xué)生健全人格的形成與發(fā)展。與此同時(shí)，各高校要積極開展多種形式的心理教育活動(dòng)，提高大學(xué)生參與的積極性。在活動(dòng)中，大家可以各抒己見，暢所欲言，無論是生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題都可以向老師請(qǐng)教，這在一定程度上緩解了大學(xué)生的心理壓力，為他們表達(dá)訴求提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

2 大學(xué)生思想政治教育和心理教育相互滲透的有效途徑

2.1堅(jiān)持以“疏導(dǎo)教育”為主的指導(dǎo)思想

一方面，了解大學(xué)生在不同時(shí)期所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生思維活躍，他們往往對(duì)社會(huì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)問題頗為關(guān)注。大學(xué)生活是塑造正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，高校要發(fā)揮正確輿論導(dǎo)論的作用，積極組織開展討論、辯論座談等多種形式，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。另一方面，避免采用傳統(tǒng)的“以壓代教”的方法，而是要以“疏導(dǎo)教育”為主。時(shí)代在發(fā)展、在變化，人們的生活方式和思想觀念也都發(fā)生了相應(yīng)的改變，如果還是一味的采取傳統(tǒng)“說教式”的教育方法，只會(huì)促使大學(xué)生產(chǎn)生“逆反”心理，這樣反而會(huì)增加教育的難度。因此，循序漸進(jìn)的對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的不足。

2.2建立和健全教育整體化機(jī)制 所謂教育整體化機(jī)制，有兩層含義：一是分年級(jí)把握學(xué)生的思想心理特點(diǎn)；二是在同一學(xué)齡層次上分類研究把握不同群體學(xué)生的思想心理特點(diǎn)。因此，這種整體化教育不僅包括教師的課堂教育、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課外教育，還包括多種形式的社會(huì)教育。比如：法制宣傳教育，大學(xué)生行為規(guī)范教育、心理健康教育等活動(dòng)。這種教育整體化機(jī)制，不僅可以有效的調(diào)節(jié)大學(xué)生心理狀況，為他們健康發(fā)展提供良好的保證：而且有利于建立和諧的校園文化。

2.3注重個(gè)性化的特殊教育

高校教育是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，它不僅要消除大學(xué)生思想意識(shí)中存在的疑惑，還要解決大學(xué)生身心的發(fā)展、知識(shí)、技能、思維的培養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)生活中的問題。而個(gè)性心理教育正是符合高校因材施教的標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠幫助大學(xué)生克服消極情緒和不良行為，還能夠鼓勵(lì)他們發(fā)展積極個(gè)性。個(gè)性化教育既注重大學(xué)生自身情感、興趣、信念等內(nèi)心需要，同時(shí)重視社交能力、處事能力等社會(huì)需要。讓他們?cè)谛聲r(shí)代、新時(shí)期，真正成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人，成為敢想、敢說、奮發(fā)向上的“四有”社會(huì)主義公民。個(gè)性化的特殊教育為大學(xué)生個(gè)性發(fā)展指明方向，讓學(xué)生能為一個(gè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的人，而不是一個(gè)被動(dòng)接受社會(huì)的人。

2.4加強(qiáng)理想信念教育

理想信念是一個(gè)人不斷追求、奮進(jìn)的前進(jìn)動(dòng)力。一個(gè)沒有理想信念的人，就好似無根之樹，無果之花，失去了人生前進(jìn)的目標(biāo)。高校教育要以理想信念教育為核心，不斷提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)，通過調(diào)適心理平衡，提高心理素質(zhì)，使大學(xué)生獲得正確的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，自覺自愿的塑造一個(gè)文明向上的當(dāng)代大學(xué)生形象。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育不容小覷，高校的教育工作者一方面要結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)的總體趨勢(shì)；另一方面要加強(qiáng)高校思想政治教育的宣傳力度，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使他們?cè)谛袆?dòng)上和心理上都能夠積極、健康的成長(zhǎng)。

3 結(jié)論

當(dāng)前高校中，大學(xué)生的思想政治教育和心理教育還存在諸多不足之處。比如：在思想政治教育過程中，教育者重于說教、硬灌輸，過分地強(qiáng)調(diào)外在強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)社會(huì)要求等外在影響，忽視學(xué)生內(nèi)在心理；在心理教育方面只是片面的采取講座、個(gè)別保密談話等方式，當(dāng)大學(xué)生真正遇到有心理問題，這種方式還是過于被動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我國(guó)思想政治教育與心理教育兩者的結(jié)合需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。思想政治教育與心理教育是互相促進(jìn)的，健康的心理必須以良好的思想素質(zhì)為前提，較高的思想道德水平有利于提高人的心理素質(zhì)。思想政治教育是帶有強(qiáng)制性的，而心理教育是依靠自覺性的；思想政治教育是從外部到內(nèi)部，心理教育是從內(nèi)部到外部。只有將兩種教育結(jié)合起來，才能增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體參與性，在不知不覺中接受思想教育，培養(yǎng)心理素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)體的適應(yīng)性和調(diào)適能力，使他們真正成為具有創(chuàng)造性，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有適應(yīng)性和自我完善能力的當(dāng)代大學(xué)生。