大學(xué)生人格培養(yǎng)的途徑探析

摘要 當(dāng)代大學(xué)生人格培養(yǎng)落腳在健全心理，行為模式的塑造上，通過包括知識(shí)傳授與團(tuán)體訓(xùn)練在內(nèi)的課堂教育形式、校園文化建設(shè)，以及社會(huì)實(shí)踐等多方面渠道的綜合起用，有助于幫助教育者達(dá)到培養(yǎng)健全人格的人格培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 人格培養(yǎng) 健全人格 行為塑造

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

健全人格是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志，社會(huì)現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化首先是人格的健全，其核心是弘揚(yáng)人的主體精神，發(fā)揚(yáng)人的主體性，而個(gè)體健全的人格要從其內(nèi)在心理與外在行為上得以綜合體現(xiàn)，人的主體性同樣要借助個(gè)體行為才可得以發(fā)揮。因此，個(gè)體健全人格的培養(yǎng)要落實(shí)在個(gè)體健全心理一行為模式的塑造上。

同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，與其相適應(yīng)的行為觀正在建立，尚未成熟。在此形勢下，大學(xué)生的思想和行為方式出現(xiàn)了與以往不同的新變化。在此基礎(chǔ)上，探究如何培育與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型心理一行為模式，樹立健全的心理行為模式，培養(yǎng)其道德主體精神，提高其道德修養(yǎng)，這是當(dāng)前我國高等教育面臨的新問題。

此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升。”因此，大學(xué)生健全人格的培育是需要全員參與、全程參與、全方位參與的系統(tǒng)工程，必須需整合、優(yōu)化各種資源。

1 課堂教育對(duì)大學(xué)生健全心理，行為模式塑造的作用

課堂教育對(duì)學(xué)生行為塑造的作用：一方面通過課堂知識(shí)講授進(jìn)行，一方面通過團(tuán)體訓(xùn)練課程開展。

在課堂知識(shí)傳授上，通過幫助學(xué)生了解心理健康與人格成長的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)到人格對(duì)于人存在于社會(huì)的重要性，使學(xué)生了解到什么是健全人格，當(dāng)前需要建立怎樣的心理，行為模式，以及如何塑造新型的心理，行為模式，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行人格培育的自覺性。

團(tuán)體訓(xùn)練是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一種，它的主要功能是為團(tuán)體成員提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，著重幫助成員學(xué)習(xí)新的行為，改變適應(yīng)不良行為，并通過練習(xí)使新行為得到鞏固。而根據(jù)認(rèn)知行為理論，對(duì)特定行為方式的習(xí)得和保持能夠帶動(dòng)和促進(jìn)其相關(guān)內(nèi)在認(rèn)知等方面的相應(yīng)提升，因此，通過有針對(duì)性的團(tuán)體訓(xùn)練，教育者可以在塑造學(xué)生的行為模式的同時(shí)，改善其情緒情感狀態(tài)，陶冶其道德情操，健全其自我意識(shí)，幫助學(xué)生形成健全的心理，行為模式，達(dá)到人格培養(yǎng)的目的。

2 校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生健全心理行為模式塑造的作用

校園文化是學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，它是一種管理文化、教育文化和微觀組織文化。置身于豐富多彩的校園文化中，可以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性、智能和分辨力的成熟，特別是能夠使得大學(xué)生具有更多更好的機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)人興趣，確立正確的人生目標(biāo)。

校園文化特別是校園精神文化對(duì)大學(xué)生人格的形成和發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值。因?yàn)樾@文化主要是以間接的、內(nèi)隱的方式，對(duì)大學(xué)生的人格的形成產(chǎn)生巨大的作用，使大學(xué)生在不知不覺中受到影響。

因此，學(xué)校教育應(yīng)重視校園文化建設(shè)，建設(shè)整潔宜人的校園環(huán)境，健全合理的制度文化，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)、和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，采用民主寬松的教育方式等等，都可對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展有重要影響。另外，要特別重視教育者自身道德人格的示范作用。總之，校園文化的熏陶、教師榜樣的示范，對(duì)大學(xué)生人格的形成與發(fā)展具有潛移默化的作用。

3 社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生健全心理一行為模式塑造的作用

在學(xué)校教育中，健全人格的形成，只有經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐的錘煉和鍛造才能夠真正實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生通過長期鍛煉和修養(yǎng)，根據(jù)行為結(jié)果的反饋，不斷修正和更新其行為方式，使得新習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以整合，新發(fā)生的改變得以保持和鞏固，健全其心理一行為模式，最終形成健全人格。

也就是說，社會(huì)實(shí)踐為個(gè)體一整套心理一行為模式的形成和定型提供了檢驗(yàn)可行性和校準(zhǔn)的途徑。大學(xué)生人格的內(nèi)在精神素養(yǎng)只有轉(zhuǎn)化為行之有效的行為方式，獲得高水平的行為結(jié)果才能得以體現(xiàn)；個(gè)體健全人格的獲得也只有通過成功的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果來證明。因此，從這個(gè)意義上講，社會(huì)實(shí)踐也為高校人格培育工作的成功與否提供了檢驗(yàn)途徑。為此，大學(xué)生要經(jīng)常深入工廠、農(nóng)場、街道、社區(qū)，切實(shí)感受社會(huì)，全面了解社會(huì)，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極服務(wù)社會(huì)，接受社會(huì)實(shí)踐的鍛煉。

綜上，一方面，以上各種人格培育的方式方法相互滲透、相互補(bǔ)充，構(gòu)成大學(xué)生人格培育的綜合體系。以此，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格的全面發(fā)展與完善。這里需要特別指出的是，每一種人格培育途徑都有其適用的范圍和優(yōu)勢。因此，加強(qiáng)人格培育途徑的創(chuàng)新與整合始終是人格培育的長期工作重點(diǎn)。

另一方面，大學(xué)生人格培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有與學(xué)校各項(xiàng)教育工作相互結(jié)合、互相促進(jìn)，才能最終實(shí)現(xiàn)。因此，必須把人格教育滲透在整個(gè)學(xué)校教育過程中，努力整合各項(xiàng)教育資源，通過扎實(shí)有效的、有針對(duì)性的途徑展開，更好地實(shí)現(xiàn)健全人格的培育目標(biāo)。