創新師德教育 品味職業幸福

摘要：教師群體是一個充滿活力的組織，只有每一名成員共同經營這個集體的幸福，才能讓教師每天都能帶著幸福感來，又非常充實地離開。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師肩負著為祖國現代化建設培養人才的重任，是推進教育創新、實施素質教育的主力軍。

關鍵詞：教育；職業幸福感；素質教育；師德

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.05.011

文章編號：1672-0407(2011)05-032-03 收稿日期：2011-04-09

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師肩負著為祖國現代化建設培養人才的重任，是推進教育創新、實施素質教育的主力軍。身處物欲橫流的浮躁社會，有這么一方教育的凈土給自己經營，我感到很幸運。所以內心一直有個強烈的愿望：那就是要站在“以人為本”的教育高度，不斷探索創新適合師生發展的教育理念，使學校成為充滿人文關懷、閃耀人性光輝、珍視人生關照的共同家園，讓幸福的職業追求成為教師的信念和價值，努力培養“道德、智慧、素養與能力”和諧發展的優秀教師。

一、在平和的心態中尋找做教師的幸福——笑著當教師

身為教師，必須擁有一種俯視天地的思想境界，一種超乎尋常的高尚情懷，才能在社會責任、職業道德和民族希望的坐標上正確定位教師的職業追求，正確看待曾經的付出與得失，把工作做得有滋有味。每個人都有幸福的理由，只要用真心，用愛，用人格去面對生活，人人都能感悟到自己的人生其實很精彩。

教師，要有明確的責任。教師職業之所以神圣，是因為這不是一般的職業。教師的喜怒哀樂，會直接影響到孩子的情緒變化，所以老師要學會化解煩惱，學會撩開云霧見青天，學會出淤泥而不染。教師發自內心的微笑，是傳遞這一職業所獨具的人性感召力，這種感召力透過教師智慧的語言，使學生感受到來自于教師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納。明確這份責任感，才會在平和的心態中品味出職業的欣慰。冷靜、理性地看教師這個平淡而又寧靜的職業，雖很難成就一份轟轟烈烈的大業，但老師的偉業是通過孩子實現的，孩子的健康發展就是老師的偉業。對教師而言，責任是從教之本，責任是立身之本，愛，則是責任的源頭，也是貫穿責任的恒心、毅力。所以說，老師要幸福地感知自己的生活，把祖國的未來、祖國的希望扛在自己的肩上，這是一種多么神圣的偉業，為了這份責任，再苦再累也會積極地開展自己的工作，相信此時，多數人都會說：這種累，有價值!

教師，要有執著的精神。有人說：日復一日，年復一年，教師就這樣平平淡淡、忙忙碌碌地工作著，簡直就是磨不斷的鐵鎖鏈，還談什么職業的快樂呢?對于這個問題，我認為教師首先要端正心態弄清楚我們究竟是“為誰而工作”，承認并接受“在為他人工作的同時，也是在為自己工作”這個樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，贏得社會的尊重，實現自身的價值。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔。合理地處理好工作與休息的關系，做到張弛有度地生活，抓住契機，彰顯智慧，干就干出點成績，干得淋漓盡致；懶，就狠狠地懶一把，懶出個花樣，那樣的感覺，甚好!

教師，要有過硬的本領。隨著網絡的發展，學生接觸世界的方式與速度比之前有質的飛躍，但是學生面對的解疑者還是僅有教師這一條路徑。因此教師面臨著比過去更大的壓力——自我學習。不論是主動還是被動，教學之余，教師應刻苦鉆研業務，探索新的教學規律，改進教育教學方法，努力提高自己的組織管理能力、教學能力、育人能力、交際能力、創新能力。時刻記住：我是教師!教師要有不同于一般人的特殊要求，必須要有一身過硬的本領，方能與時俱進，自覺更新教育觀念。這樣就能在學習中成長，逐步成為行家里手。

由此看來，這份神圣的職責既是一種責任，又是一項義務。教師的工作是天職，很沉重，一步一步邁出去，壓力也就變成了生存的動力，而不是沉重的包袱和郁悶的理由了，幸福的感覺便可油然而生!

二、在感恩的心態中享受做教師的榮耀——蹲著看學生

作為一名教師，只有在開放的教育職業心態下，才能安心植根光榮的教育事業，從辛苦的工作中至情享受奉獻社會、奉獻教育的無比快樂，收獲到更多的“和諧陽光”而分享著甜蜜心情。

教師，要有正確的理念。今日的教師，要清醒地看到：教師面對的是學生，是活生生的人，與學生的目光平視，意味著教師應該擁有信任、理解的情懷。新教育理念下的學生不再被看作一個需要管教、需要告訴的被教育者，而是有著強烈學習本能的生命，他們是學習的真正主人。與此相對應的，做教師的基本準則，就是要相信學生、贊美學生，為人師者能站在講臺下面欣賞學生的表演，比起親自上陣苦教苦講，需要更大的氣度。如果教師能走下講臺，把空間讓給學生，放下身架蹲下去，把學生看作與自己平等的人，那么就會發現：學生其實很高大，很可愛，很優秀!教師也從中體驗到了前所未有的解脫，這時你還會覺得教學改革很無聊、教學研究很辛苦嗎?

教師，要有寬容的愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。教育是為了一切的孩子，我們不僅要愛優生、特長生，對那些特殊學生、一般學生，更是要“特別的愛給特別的你”，把愛進行到底，用最為寬廣和深厚的寬容之心來給予所有的孩子，愛孩子的全部。嘗試著童心的回歸，來包容與善待孩子。請不要因為屢教不改、屢教不會而放棄，正如現在在許多人心中的信念一樣：沒有教不好的學生。愛學生的老師從不會把自己的怨氣拋給學生，他總能撲捉到學生的閃光點，適時調節學習氛圍，好心情就能營造出和諧課堂，和諧課堂才能確保課堂高效。如果老師的心中始終保持著對學生的愛，職業的幸福感不就會像種子一樣在教師群體中生長、傳播了嗎?

教師，要有感恩的情懷。沒有人能夠成為永遠的勝利者，挫折在所難免，我們兢兢業業的做著人類靈魂的工程，伴隨著學生的成長與進步，我們感受猶如霧靄虹霓般的柔情和慰藉，也感受著猶如電閃雷鳴般的挑戰與壓力，塑造靈魂的藝術深深地吸引著我們，也喚醒了我們自身生命的活力與激情。我們的身邊有歡笑，有歌聲，有蓬勃的朝氣，有熔融的真情。我們嘔心瀝血，但心血的結晶是人才輩出的喜悅；我們雖燃盡青春，但照亮的是每個孩子水晶般純潔的心靈。從這個角度看，我們真應該感恩學生，是他們讓我們擁有一顆不老的心，是他們成就了我們的人生夢想。不同的老師有不同的人生觀，但為了變革自己的教育思想，更好地完成教學工作，老師就應自覺地調整自己的人生觀，讓自己的人生觀更適應教學工作的需要，這時也就忘卻了身心疲憊的煩惱而擁有了為人師的自豪感了!

三、在和諧的心態中分享著做教師的愉悅——樂著做同事

教師工作在一起是一種緣分，教師之間的交流和分享，有助于改善教育行為，為學生創造更多的機會；教師之間的友愛和尊重，又會讓教育形成目標一致的教育合力；使教師與孩子一起成長，讓孩子們站在教師的肩上走得更高，看得更遠。

教師，胸懷要坦蕩。教師的幸福從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。“心平則氣和，氣和則神安”，只有保持心態和諧，才能理性處理期望所欲與利益所得的博弈關系，堅守教師的職業道德和社會義務。少一些抱怨，多一些理解，適時進行自我調節，讓自己身心健康、滿懷熱情地投身入時代教育的職業領域。無論遇到什么事，要學會換個角度去思考，退一步自然寬，這樣就會為自己贏得更多的求勝機會，也就更加健全了自己的人格。胸懷坦蕩，才會有包容，有了包容，心中就沒有了是非，心中沒有了是非，一個人就會從同事那里感受到支持，就會有好的人緣，才可能順利地做事，才可能過上快樂的生活。

教師，氣概要大度。保持和諧心態，“無欲則剛”，教師要愛自己的同事，能做到與人為善也是一種令人期待的、難能可貴的品質。“心有多大，舞臺就有多大”，不是說愛才是行動的最佳動力嗎?要做好教育首先得大度，我們必須要學會欣賞教學中的每個瞬間，既能接受自己，又能接受別人、還要善于接受現實。有人曾經這樣說：當我們不能改變環境時就必須去適應環境這也是自然界的一種生存狀態和規律，困難擺在面前時，抱怨和牢騷是不能解決問題的，只能增添更多的煩惱，而破壞自己的美好心情。具有淡薄名利，甘為他人成功鋪墊基石的品質和行動，用精誠團結互為合作之行動，做好點滴，讓教師一起成為一個有生命力的團隊偶是做出自己該做的一份，那時，你怎么能分享不到快樂呢?

教師，感情要真摯。教師群體是一個充滿活力的組織，只有每一名成員共同經營這個集體的幸福，才能讓教師每天都能帶著幸福感來，又非常充實地離開。電視劇有句道白：合作是一種境界，成功就是把善解人意的人組織在一起做事情。只有打開自己封閉著的心弦，做到不能改變別人時就改變自己，不能改變事情時就改變對事情的態度，不能向上比較時就向下比較。這就是說，我們要以真摯的情感，感恩周圍的一切，包括坎坷、困難和我們的對手，事物不是孤立存在的，沒有周圍的一切就沒有你的存在。相信擁有陽光般的心態，火一樣的熱情，善待他人的情懷，就一定能收獲到成果和幸福，也就塑造了一個天天快樂，幸福無比的你!

心的改變，態度就跟著改變；態度的改變，習慣就跟著改變；習慣的改變，性格就跟著改變；性格的改變，人生就跟著改變，愿平和的心能改變我們這些的態度，愿真誠的態度能帶動我們的習慣，愿良好的習慣能升華我們的性格，愿健康的性格能收獲教師美麗的人生!