孩子被孤立之后

你的寶貝曾被別的小朋友孤立過嗎?作為家長，那一刻你是不是既心疼，又不知該如何安慰孩子受傷的心靈?你擔心這件事會給孩子留下心理陰影?還是更多為孩子受委屈而打抱不平?

妞妞的媽媽來幼兒園開家長會，開完后，妞妞跟她的兩個好朋友寧寧和欣欣一起玩。沒一會兒，寧寧對欣欣說：“我們不跟妞妞一起玩了，走我們去玩滑梯。”于是，兩個小朋友牽著手一起走開。妞妞怯生生地跟在她們后面，欣欣轉過頭：“我們不和你玩了，你別跟著我們。”妞妞停下了腳步，呆呆地站在那兒，撅起小嘴想哭。

因為爸爸工作變動，小美不得不從原來的幼兒園退學，插班到現在的幼兒園。小美本來就性格內向，離開了熟悉的環境和小伙伴，來到陌生的人群中，更讓小美感到害怕和無助。老師讓小朋友自己游戲時，沒有人找小美玩，她只好一個人在角落里玩拼圖。媽媽來接小美時，小美委屈地對媽媽說：“我不想上學了，我可不可以跟媽媽一起上班，小朋友們都不跟我玩，媽媽跟我玩吧。”

鵬鵬的媽媽是位醫生，因為工作忙，不得已給鵬鵬報了幼兒園的全托班。幼兒園要求女孩入園時都要自備一個小塑料盆，鵬鵬是個男孩子，但媽媽也給他帶了一個，告訴他，男孩子每天也應該清洗生殖器。幼兒園到晚上洗漱時，生活老師招呼女孩子洗漱，只有鵬鵬一個男孩子跟著女孩子們拿著自己的塑料盆，在老師的指導下，獨自一人在角落里做著女孩子們做的事情。孩子們像炸了窩似的，男孩們起哄，笑著、叫著，女孩子們用手指羞著鵬鵬。鵬鵬很難過，整整一周的時間，他吃不好，睡不好，倍感孤獨的他在午休或夜晚睡覺時，蒙著被子悄悄地哭。

該如何幫助孩子?

在成長過程中，幾乎每個寶貝都會遇到類似的經歷，當寶貝遭到別人排斥或嘲笑，你該如何“出手相救”呢?

一個最簡單的辦法就是通過否定別人來轉移孩子的情緒。就像許多父母在孩子被桌腳或石頭絆倒時，會假裝生氣大聲斥責：“這桌子(或石頭)真壞，害我們家寶寶跌倒”一樣，你可以告訴寶寶：“那些小朋友既不懂禮貌也不友好，這都是他們的錯，我們寶寶很優秀，他們哪里比得上。”這樣雖然達到了暫時安撫寶寶情緒的功效，但長此以往，卻會不知不覺地養成孩子“千錯萬錯都是別人的錯”的觀念與態度，碰到不如意的事情，就容易怨天尤人。

比較理想的情緒教養方式是：告訴孩子“小朋友這樣做，寶寶一定很難過”表達你了解孩子感受，同時，跟孩子解釋“小朋友讓寶寶難過了，但他們不是故意的，因為小朋友們都很小，有的時候會忽視別人的感受，寶寶有的時候也會犯錯呀，所以不要太在意。”這樣既可以讓寶寶情緒恢復平靜，又可以引導孩子客觀地面對問題。而尋找替罪羔羊的情緒處理方式，只會造成孩子越發以自我為中心，對外在世界越感不滿，對孩子心理的健康成長有百害而無一益。

寶寶受了委屈，父母當然心疼，但聰明的家長不會讓自己的情緒失控，不會把事態想得那么壞。小孩子之間“分分合合”是很正常的事情，也許過不了一會兒，妞妞、寧寧、欣欣又玩到一起了；鵬鵬經歷一周的尷尬后，小朋友們自然也適應了，不再起哄，說不定，他們還會因為鵬鵬給全班小朋友講的好聽的故事而更加喜歡他；小美的媽媽當然也可以把離自己家近的幼兒園小朋友請到家里來坐客，為女兒增加人氣指數。

避免被孤立就得從眾嗎?

小學老師把小軒的媽媽叫到學校，告訴他，也給小軒報個英語輔導班吧。小軒的好朋友都報了英語班，老師要求他們日常對話也盡量用英語，小軒常常因為英語口語不熟練而遭到排斥。原來跟小軒玩得很好的朋友，現在都不怎么跟他說話了，孩子看起來很失落。

小軒媽媽很苦惱，難道別的孩子學什么，我們家孩子就得學什么嗎?她現在給小軒報了一個跆拳道班，小軒學得很好。現在學生的課業安排得很緊，課余時間本來就很有限，再報個英語班，孩子得累成什么樣!可轉念一想，別的孩子會的，我們家孩子不會，孩子會不會慢慢變得自卑?

孩子們都有從眾心理，就是跟隨大多數，但他們也有自我表現欲，就是讓自己顯得與眾不同，兩種截然相反的心理需要保持一種微妙的平衡。作為家長要善于把握孩子這兩種不同的心理來應付一些“棘手”的事件。

兒童依據外在環境和內在環境創造一個自我。外在環境有時的確會讓孩子表現出自卑傾向，但這時要引導孩子多關注自己的內在環境，多看到自己身上的獨特性，幫助孩子堅定自己做的事情或這樣做事是對的，讓孩子形成堅定的獨立意識，并在內心獲得充分的自我認同感。孩子有了自信，自然會從容地面對自己的伙伴。

從某種角度看，從眾故然會減少很多“麻煩”，但也容易讓孩子在人群中失去自我，減少許多銳氣與獨創性。這是一個張揚個性的年代，只要孩子喜歡，只要對孩子的身心有益，上跆拳道班與上英語班其實是沒有分別的。如果讓孩子委曲求全，做自己不喜歡的事，那做了反倒不如不做。

被孤立也有正面效應

被孤立不可避免地會給孩子幼小心靈造成一定的壓力，讓孩子感到難堪與不安，但不能說這種壓力一無是處——在家長慨嘆如今的孩子養尊處優，不知吃苦是何滋味的時候，這不正是一次很好的挫折教育機會嗎?

被孤立事件的發生，可以很好地鍛煉孩子的情緒控制能力、面對挫折的勇氣與處理人際關系的能力。一個人能否覺察并妥善處理自己的情緒，以免受到情緒的負面影響；能否為了追求更遠大的目標，克制一時的沖動，延緩當下的滿足；是否具有面對挫折的勇氣與解決問題的能力，激勵自己越挫越勇；能否設身處地為人著想，并妥善處理人際關系——這些大家所熟知素質，正是情緒智商(EQ)。孩子情緒智商的發展，是父母養育過程中一個不可忽視的課題，它直接關系到孩子將成為一個怎樣性格的人，和在多大程度上獲得成功與幸福。

所以，在被孤立這個問題上，家長完全可以將一件看起來很壞的事變成一件好事。換一個角度看問題，家長看到的可能并不是擔心，而是一次考驗孩子和自己的良好機會，把握住這次機會，你和孩子都將會得到一次心靈的成長與飛躍。