夢(mèng)就在前方

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

我們踏著清晨的燦爛陽(yáng)光，來(lái)到學(xué)校微機(jī)樓三樓的電腦室舉行“東城初級(jí)中學(xué)英特爾·未來(lái)教育課程培訓(xùn)班開(kāi)班典禮”。任何一樣新鮮的東西進(jìn)入我們的視野都會(huì)帶來(lái)好奇感，我也沒(méi)有例外。在剛開(kāi)始進(jìn)行的“我的頻道”注冊(cè)帳號(hào)以及在線注冊(cè)后，老師布置我們分組，我和另外兩位同科組的教師以及兩位生物教師組成了“小博士組”，還被推選為組長(zhǎng)。我深知，既然做了組長(zhǎng)，那就要發(fā)揮好帶頭的榜樣作用，還得思考如何積極調(diào)動(dòng)組員的積極性。

活動(dòng)首先從瀏覽往屆學(xué)員優(yōu)秀作品開(kāi)始，我和組員們對(duì)其中“初中語(yǔ)文”的課件、教案《安塞腰鼓》進(jìn)行了熱烈的討論，組員小莫貢獻(xiàn)了許多有益的觀點(diǎn)并且在草稿紙上把主要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。十多分鐘后，我作為第二個(gè)發(fā)言人上臺(tái)講述自己的觀點(diǎn)，按照預(yù)先準(zhǔn)備好的材料，我貫穿了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主、合作、探究”理念。接著，更加精彩地學(xué)習(xí)了布魯姆六個(gè)層次的目標(biāo)，把“家庭”這個(gè)主題設(shè)計(jì)好了幾個(gè)問(wèn)題。下午上課前，我安排組員小樊準(zhǔn)備展示，先在心中醞釀再上臺(tái)演說(shuō)。不出我所料，他用生動(dòng)的闡述贏得了我們小組在班中的第一個(gè)“大獎(jiǎng)”。獎(jiǎng)不在貴，可貴的是這對(duì)我們小組的激勵(lì)作用。當(dāng)然，萬(wàn)事難以完美，稍有遺憾的是在接下來(lái)的“內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題、基本問(wèn)題”三層次修改后闡述中，我們小組卻成了班中唯一沒(méi)有發(fā)言的，著實(shí)可惜!

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

進(jìn)入到培訓(xùn)的第三、四天時(shí)，繁重的作業(yè)逼得我有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。在填寫“單元計(jì)劃”時(shí)，我努力利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找新課標(biāo)和以前上過(guò)的公開(kāi)課的資料進(jìn)行匯總，速度還不至于太慢。在制作“介紹我的單元”PPT時(shí)，我快速反應(yīng)，從自己的新浪博客中調(diào)取出自己平時(shí)積累的照片，把它作為背景，起到了修飾作用，還可以把它放在“單元計(jì)劃”的版頭。但是我遇到一個(gè)難題，似乎無(wú)法在某個(gè)頁(yè)面中應(yīng)用特定的模板，請(qǐng)教了電腦老師還是不行，開(kāi)始撓耳抓腮了!

老師采用了一個(gè)小游戲的方式把學(xué)員們調(diào)集在一塊兒觀摩、比較，然后得出修改資料的靈感。由于我們28個(gè)學(xué)員普遍都是年輕教師居多，估計(jì)平均年齡不夠28歲，所以接受速度還比較快。做課件時(shí)，我先把所引用的資料進(jìn)行匯總，依據(jù)網(wǎng)站提供的素材整合到“作品引用的資料”表中。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎功能的確很強(qiáng)大，我所想要得到的資料、圖片、課件等都完全能夠獲得，但是如何有效利用和優(yōu)化所獲得的資源成為目前我思考的最大問(wèn)題。

在做“學(xué)生演示文稿”時(shí)，主要是站在學(xué)生的角度，立足于學(xué)情去設(shè)計(jì)課件。我感覺(jué)到的困惑是公開(kāi)課上用的課件、圖片等高度引用網(wǎng)上素材來(lái)教育我們的學(xué)生，是否造成了對(duì)別人知識(shí)版權(quán)上的傷害?學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的感受與方法和我預(yù)設(shè)的相同嗎?一連串的問(wèn)題迫使我不得不思考得更多。

隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，我越來(lái)越覺(jué)得原來(lái)定的《綠色蟈蟈》單元很難縱深發(fā)展下去，于是決定改為班會(huì)課的主題《順利趟過(guò)青春之河》，彈性似乎大一些。但是瞬間的想法一旦付諸實(shí)踐，帶來(lái)的卻是連鎖反應(yīng)，不但學(xué)生演示文件要改，而且單元計(jì)劃、培訓(xùn)日志等一連串的東西都得改。有點(diǎn)猶豫，但是想到后面的作業(yè)可能會(huì)因?yàn)槲腋淖兞酥黝}以后“柳暗花明又一村”，我就必須堅(jiān)定決心開(kāi)始我的改弦易轍之旅。套用普希金的一句詩(shī)：“相信吧，美好的一天終將來(lái)臨。”

眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

真的被我們猜對(duì)了，老師的工作思路也是對(duì)的——在第三、四天時(shí)辛苦一點(diǎn)，這樣后面就不會(huì)太緊。末期最主要的任務(wù)是修改學(xué)生網(wǎng)站和列出學(xué)生支持文件與教師支撐材料。在做學(xué)生網(wǎng)站的超級(jí)鏈接時(shí)，碰到許多以前沒(méi)有遇到過(guò)的難題。例如，在images里放自己以前上公開(kāi)課的照片時(shí)，我做完以后才發(fā)覺(jué)照片容量太大，超過(guò)了允許范圍的10倍以上。幸虧我們的技術(shù)人員小廖教會(huì)我利用ASDC圖片處理器中的批量縮小像素功能，一下子就搞定，但是得重新插入圖片，重新編輯一次。邊做邊看看其他學(xué)員所做的網(wǎng)頁(yè)，對(duì)比后有了一點(diǎn)靈感，繼續(xù)修改。

學(xué)習(xí)越往后推進(jìn)，我就越覺(jué)得當(dāng)初老師的預(yù)設(shè)是正確的。我今天學(xué)習(xí)到的另外一個(gè)內(nèi)容就是在調(diào)查問(wèn)卷中常常會(huì)用到的“窗體”功能，具體方法是打開(kāi)文檔后在“視圖”中選“工具欄”調(diào)出“窗體”進(jìn)行編輯，編輯完以后必須要點(diǎn)“保護(hù)窗體”才能應(yīng)用。其實(shí)在整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)行以來(lái)的三天里，陳老師所教的東西我雖然大部分都會(huì)，但是有好幾個(gè)功能我真是最近才學(xué)會(huì)的，而且很實(shí)用。應(yīng)該說(shuō)，隨著學(xué)習(xí)難度陡增，碰到的問(wèn)題越來(lái)越多。

進(jìn)入了六天培訓(xùn)的最后沖刺階段。我做“教師文稿”時(shí)比以前快了不少，原來(lái)這個(gè)東西不是基于上課而制作的，是用于我們培訓(xùn)結(jié)束時(shí)展示給學(xué)員看的。有了第一次做學(xué)生演示文稿的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在很方便就能夠完成任務(wù)了。實(shí)施計(jì)劃是把全部材料匯總、設(shè)計(jì)后才作“一盤棋”式的統(tǒng)籌、列出計(jì)劃表，并不是我們所想的那樣做好一切的提前準(zhǔn)備工作。在做完一系列的材料以后，重新審視我之前做的單元計(jì)劃，覺(jué)得要修改的地方還是挺多的。

為期六天的英特爾教育培訓(xùn)終于要停止它前進(jìn)的腳步，但是我們的思路、我們所收益的思想?yún)s沒(méi)有停止它前進(jìn)的步伐。用一句什么話來(lái)結(jié)束這幾天的培訓(xùn)才比較恰切呢?對(duì)了，唯有“活到老，學(xué)到老”!