在番禺區中小學實施嶺南文化建設的思考

近期，廣州市番禺區教育局大力推進學校文化建設，這也就意味著全區學校硬件建設已進入一個相對穩定的階段，教學環境已得到極大的改善，重塑學校文化，提升辦學的品位，已經是時候了。這就不能不引起我們思考：作為具體的學校該怎么走?如何才有新的突破?

《番禺區校園嶺南文化行動綱要》(征求意見稿)指出，實施“嶺南校園文化建設工程”要“具體化為四個方面工作”(權利平等發展差異的素質教育、全員全程超前創新的德育工作、化“知”為“智”扎實高效的課堂教學、情景交融刻骨銘心的校園環境等四個方面)。作為文化建設必須有具體的栽體，否則什么文化建設都會成為一句空話，嶺南校園文化建設也不例外。因此，以深化素質教育為中心，以優化德育建設、深化教學改革和改善育人環境為支撐點，鍛造具有嶺南文化特色的學校文化，打造出中小學文化品牌，應該是嶺南校園文化建設的可行辦法。

一、全面貫徹教育方針，大力推進實施素質教育

任何一種文化建設都是以人為本的，它以提高人的素養為出發點，又以人的素養得到提高為歸依，缺失了人的因素，也就無所謂文化的存在。就中小學而言，提高學生的各種素養，發展學生的各種素質，是校園文化建設的最終目的。可見，素質教育是嶺南校園文化建設工程的首顯因素，沒有素質教育，嶺南校園文化建設就會失去核心意義。為此，在中小學大力推進素質教育，并使之具有嶺南特色內涵，應該說是將來番禺區中小學發展的主攻方向。

深化教學領域素質教育，建構一個充滿尊重、人人平等的教學環境。素質教育是差異化教育，又是無等級差別教育。因此，在教學領域深化實施素質教育的一個重要衡量指標就是充分尊重學生，根據學生的差異因材施教。各中小學可參照《廣州市中小學教學領域進一步深化素質教育實施方案》精神，展開課堂教學研究，提高課堂教學效率，努力實現“輕負擔，高質量”之目的。

確保開齊開足開好課程，凸現主渠道作用。素質教育強調的是全面發展、全員發展、主動發展，而素質教育的主渠道在課堂，因此在中小學校，開齊開足開好課程，是實施素質教育的基本保證。音樂、美術、體育、計算機、科學、社會、綜合實踐活動等課程對一個人的全面發展有著舉足輕重的作用，各中小學都要認真落實，要從依法辦學、依法治教的高度去認識和實施。

強化綜合實踐活動課程，提高學生綜合素質。綜合實踐活動課程，是提高學生收集信息、整理信息、發現問題、解決問題等能力的一門開放性、實踐性課程，它對提高學生綜合素質有著非常重要的作用。為此，各中小學要進一步強化這門課程的實施工作，確保這門課程的時間和師資的到位，實施過程的管理到位。

積極開展創建特色項目活動，實現“三健”目標(健美體魄、健康心態、健全智能)。特色項目是發展學生特長，增強學生體質，提高學生藝術素養，培養學生科學精神的最有效載體之一。目前，各鎮(街)中小學的特色項目創建活動效果不錯，一批特色學校正在形成，但還不夠，還需要不斷深化。我們的目標應該是，盡可能讓每一位學生都能發展自己的一個愛好或特長，掌握一種技能，如樂器、美術、書法、舞蹈、演唱、演講、棋藝、毽球、武術、跳繩等的任何一項，有條件的學校大面積推進，條件不足的學校可以局部先行先試，但必須規劃好，堅持做。

二、強化良好行為習慣養成。大力推進德育工作

“教書”與“育人”歷來并稱，這兩者就像飛機上的兩扇機翼，缺一不可。育人，就是培養健康的人，這是德育工作的核心內容。在中小學，育人更重要的是讓學生養成良好的行為習慣。

構筑多元化活動平臺，讓學生在活動中進行自我建構。新時期的德育工作，既不能完全脫離傳統的德育內容，又不能完全照搬傳統的工作方法，它必須與時俱進。在內容上，要與嶺南文化密切結合，學嶺南人精神，追嶺南人楷模，樹嶺南人風骨，做具有嶺南人特點的合格公民：在方法上，要讓學生在鮮活的實踐、體驗中獲得自我建構。今后，我們的中小學德育工作應該與綜合實踐活動有機結合，與少先隊工作緊密結合，與中小學生辯論賽聯系起來，努力達到幾個滲透(即在探究的過程中滲透，在社會實踐中滲透，在各種教育教學活動中滲透)；要構筑多元化活動平臺，讓德育內容生活化，讓德育過程生活化，真正使學生在生活體驗中得到自我完善。

優化德育工作建設隊伍，培養大批德育精英。德育工作雖然以學生自主建構為主，但離不開領航人，引導者。這些領航人、引導者的水平與技能如何，直接決定了中小學德育工作的效果如何。為此，提高德育工作者的理論水平與教育技巧是今后一項重要工作，只有把德育工作隊伍建設好，才有高水平的德育質量。要用3—5年時間強化德育隊伍建設，圍繞“四種意識”和“四種精神”展開系列工作，包括培訓師資，評價引領，大樹正氣，提高教師的責任心、使命感，培養一批德育精英。

三、大力推進學校環境建設。把學校辦成學生的樂園

環境可以造就人，可以培育人。優越的校園環境，總是讓人耳目一新，流連忘返；成功的校長，絕對是一流的校園美容師，他總是讓學校的每一個角落充滿詩意，充滿書香，學校就是學生的樂園。番禺區教育局大力推進嶺南校園文化建設，為學校環境建設注入了新的內涵，為此，各鎮(街)中小學要抓住機遇認真搞好學校的環境建設，達到整、潔、雅，并不斷更新，不斷提升檔次，始終保持最佳狀態。

優化環境布局，讓每一塊地，每一幅墻都彰顯學校的辦學理念。理念是意識形態上的東西，它還要通過物質形態表現出來，其有效的途徑就是通過環境的布設來彰顯自己的理念。前一時期，番禺各學校經歷了上等級和規范化建設兩個階段，很多學校的場室建設取得了很大的發展，教育教學的設備實施得到很大的充實。但是，通觀區內中小學的校園環境建設，仍然缺乏整體規劃，缺乏層次性，缺乏系統性，分區建設也不明晰。因此，在今后的學校環境建設中，要與辦學理念緊密結合，要與嶺南文化特色相結合，進行整體規劃，彰顯嶺南風景，可以通過建設小休閑地、知識長廊、科技長廊、生態長廊、文化角等，配以塑像、石凳、石椅、綠化等加以渲染，并以此豐富學校文化。

與學校創建的特色項目建設結合起來，使每一位學生都知道學校的辦學特色。學校特色項目是學校文化積淀的重要來源之一，因為特色項目涉及時間長、普及面廣，容易產生趨同感，也最容易使學生獲得成功感和自豪感。目前，中小學并不怎么重視這一建設，學校的特色項目已在外拿獎，進入學校卻看不到這個項目的影子，看不到系列宣傳。作為學校環境建設，特色項目是一個很好的載體，可以通過系列知識介紹、名人警句、活動展映等進行渲染。一句話，你學校的特色項目不是你介紹出來的，而是別人一踏入你的校園就能感受到濃濃的特色芬芳。

四、提煉學校精神文化。提升學校辦學品位

精神文化是學校文化的核心，沒有了這個核心，學校文化就會變得極其脆弱。現在，很多中小學就存在這樣一個問題，前一任校長走了，沒留下凝聚師生的精神；下一任校長來了，卻不知上一任校長倡導了什么，學校文化的積淀與延續始終沒有保持一致。形成一種校園精神文化，并不是三幾年就可以完成的，它需要幾任校長的共同努力，并且堅持不懈。

提煉和完善體現學校精神文化的校訓、校風、教風、學風。這是一所學校精神的集中體現，是師生奮斗的風向標。提煉和完善這一系列內容，有助于學校重新定位，找準突破口。提煉和完善學校精神要體現新的理念，要能體現辦學目標，要簡潔精煉，少重復，有特色。

加強宣傳，達到家喻戶曉，讓每一個學生、教師乃至家長都能清晰其要義。精神文化一經提煉出來，就要保持一致，切勿朝令夕改。校長就是這個精神文化的領航者，倡導者，就要為這個精神而努力奮斗。

堅持不懈地深入推進，并不斷豐富其內涵。學校各時期(階段)開展的活動，要緊緊圍繞著學校的辦學理念、目標而展開，讓師生時刻記住學校提倡的是什么，發揚的是什么，有別于其它學校的是什么，等等，使學校的理念、目標在活動中得到深化與發展。

學校的嶺南文化建設是一項系統工程，涉及到很多問題，包括經費投入、校園改造等，要保證這項工作順利進行，還要依靠一定的制度予以規范和保障，如出臺建設要求、評價措施、獎勵制度等，這是另一個層面的工作。我想，只要弄清楚學校嶺南文化建設的具體內容，這個“文化建設”也就變得可行了。