與進步同行

摘 要：通過學習分析中學體育新課程標準的理念、性質的變化，在體育教育中對培養學生創新思維的五個“解放”進行闡述，并對體育教師提出了合理化建議。

關鍵詞：體育課程標準； 創新思維； 中學生； 體育教師

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-042-001

新課標強調課程的綜合性，加強了課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系。倡導學生主動學習、樂于探究、勤于動手，培養學生創新思維，以及搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交往與合作等能力。作為教育第一線的教師在新課標中最大的變化是角色的變化，教師將不再單純是知識的傳授和管理者，而是學生知識發展和促進者和引導。筆者結合這次課改和十幾年的教學經驗，以為在體育與健康教學中培養學生創新思維，要善于做到五個“解放”。

一、善于解放學生的頭腦

新課標中解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想、敢于逆向思維。新課標強調全面提高學生素質，促進每一位學生的發展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革的精神。所以教學中需要在教師的積極引導下，給學生合適時機圍繞教學目標有針對性積極的思考和逆向思維。例如：在障礙跑教學中，教師先不講解示范跨欄技術，而給每位學生一次嘗試的機會，跨、跳、穿越都可以，再讓一個做得比較好的學生和教師比賽，看誰快且動作漂亮，然后讓學生思考三分鐘提出問題，為什么老師動作漂亮且速度快？把學生的思路引入正常教學軌道，接下來示范講解擺動腿、起跨腿的技術，學生聽得有趣，練得有勁，教學效果十分有效，課堂氛圍十分融洽，就連以前較為懶散的同學都興趣盎然。課后老師讓學生從力學的角度來考慮障礙跑的技術，積極開動腦筋，相互探討，共同提高，有更好的方式也可以應用，下次課選一位學生和老師再比試一次。這樣既掌握了技術，也聯系了其他課的知識，同時也調動了學生的積極性，增強了對體育與健康課的興趣。

因此，教師改變教學方式和備課方式，不能一心只盯著教學內容的講解，而要多研究學生心理和興趣，鼓勵學生多參與實踐；課堂上適時地提問，引導學生進行思考；多關注學生的即時反應，幫助學生提高發現問題、研究問題、解決問題的能力，從而有效地激勵思維，保持思維高潮，使學生觸類旁通。

二、善于解放學生的雙手

新課標中要求解放學生的雙手就是要鼓勵學生敢干、善干、培養動手能力、理解能力，中學生好奇心強，喜歡玩，在動手玩中學到知識，為解決實心球的投擲能力，教師利用現實生活中的實際事例，然后講解實心球的投擲技術。這樣既讓學生掌握了知識技能，培養了對體育的學習興趣，又讓學生真正體會到玩中樂、樂中學。所以教師要學會掌握各種信息之間的溝通和分析綜合，就要求體育教師全面拓展個人各方面的修養，同時把學生視為接受教育的一個完整的人。

三、善于解放學生的嘴巴

新課標中要求解放學生的嘴巴，就是要鼓勵學生敢說、善說、敢于提問、善于提問。教育學家告訴我們：聽話的學生是“心理問題”。心理學家指出：聽話的學生不敢或很少提出問題，并常常壓抑自己。因此我們要允許學生對問題有獨特的見解，這就要求體育教師在實踐中要為學生的個性發展留出充分的發展空間。在課堂上應鼓勵學生提問，允許學生插嘴。插嘴是一種投入，是積極參與的表現。這就要求教師在課堂上教態應和藹可親，嚴厲的教態會壓抑學生的思維，并使自己處于學生的對立面。為此，教師要精心設計教案，根據學生實際知識、能力水平，循序漸進、逐步深入，尤其是把握好教學設計的難度和方法，不斷提出問題、解決問題。

四、善于解放學生的空間

新課標中要求解放學生的空間，就要擴大學生的活動領域，應試教學中，學生的知識和信息主要來源于教師與課本，形成了封閉的空間和單一的信息來源渠道。新課標強調面向生活、面向社會，體育教師要在教學中注意聯系自己已有的經驗和社會生活實際，充分利用本地本校本班資源，開展本鄉土教材的生活化教學。平時，我們在講授某些理論知識時，不妨多利用鄉土材料，利用歷史博物館、歷史遺址等。就地取材，實地參觀訪問，搜集教學素材，緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發，選擇學生身邊的感興趣的事件或充分利用學生的生活經驗，激發學生學習的興趣與動機，因此，只有解放了空間，才能搜集到豐富的資料，擴大知識面，更能發揮學生的主體作用。

綜上所述，在新課標中培養學生創造性思維的五個“解放”過程中，還必須做到以下幾點：1．關注學生的生活世界，消除學生、書本、生活三者之間的界限。2．關注學生的生活興趣，給學生以主動探索、自由支配的時間和空間。3．關注學生的生存方式，構建民主、平等合作的師生關系。4．關注學生的心理世界，創設對學生有挑戰性問題或問題情境。5．關注學生獨有的文化，增強師生之間、學生之間多維有效的互動。6．關注學生的生活狀態，打破單一的集體教學組織形式。課堂改革是一個不斷發展、永不停歇的過程，“變是永恒的不變”，這就要求體育教育工作者不斷更新觀念和實踐，做一個反思的實踐者，無論課程教材如何改，打好基礎，樹立“健康第一”始終是中小學體育教師的首要任務。只有這樣，在體育與健康教學創新思維培養中，才能收到事半功倍之效。

參考文獻：

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