適應新課改 感悟新變革

摘 要：作者是一名體育教育工作者，通過對新課改的不斷學習與摸索，論文就《體育與健康》新課程所遇到的一些問題談了一些個人的看法。

關鍵詞：體育教育； 新課改； 反思

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-148-001

新課程改革就像一縷春風吹進了孩子的心田，與傳統課堂教學相比已發生了根本性的變化。具體表現在：

—、學生的學習方式發生了根本性的變化

學習方式的轉變是此次改革的顯著特征。轉變原有單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師指導下促進學生主動富有個性地學習已成為新課改的核心任務。

二、課堂教學內容與教學方式發生了變革

激發運動興趣是現代課堂教學的主流。新課程改革將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置。要想激發學生的運動興趣，我們教師就應設法滿足學生的運動學習需要，應主要體現在以下幾個方面：第一，教師與學生要建立良好的合作與互動關系，要真誠平等地對待每一個學生。第二，教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少選競技化、成人化很強的運動項目，多選擇趣味性強且符合其發展特征的運動項目。第三，教學手段和方法要多樣化。

三、師生關系發生變革

師生關系是教學過程中最重要、最基本同時也是最經常、最活躍的人際關系，它直接影響著體育課程的實施。對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學知識更重要。

師生關系和諧了學生自然會對學習產生興趣。不管是過去還是現在，在我們身邊也經常出現這樣的例子：某個學生因討厭該科教師，從而討厭該學科，甚至拒學該科目；某個學生由于非常喜歡該科教師，該教師也喜歡該學生，從而使該學生對該科目有特殊的情感和興趣。民主平等的關系、寬松愉悅的課堂氣氛是提高學生的學習興趣和減輕學生心里壓力的重要因素。

新體育與健康過程強調建立民主與平等的師生關系。體育教師要把學生放在主體地位，以平等真誠的態度對待每一位學生，尊重學生人格，信任每一位學生。只有尊重學生，學生才會尊重教師，才會積極配合教師搞好教學工作，提高教學效果。尊重學生的個體差異，盡量創造有利條件和環境使學生根據自己的能力和學習方式進行學習，以調動學生參與體育學習和活動的積極性。新課程要求構建和諧的學習氛圍，倡導建立平等的合作的師生關系，另外，教師既要參與到學生的體育學習和活動中，也要讓學生參與整個教學過程，讓學生時刻感受到教師在同他們一起學習和活動。因此，在現在的體育課程上，我們時時都能看到教師和學生在一起活動的場景，如：教師與學生一起做游戲，一起做操、打籃球甚至賽跑等等。在這些合作過程中，學生體會到了教師平易近人，對于教師課堂上出現的問題也敢于質疑，敢于發表自己見解，使得課堂氣氛異常活躍，學生學習興趣變得濃厚，真正做到教學相長，這種新型的師生關系使得學生學習勁頭足，想象力更豐富。

四、充分利用和開發課程資源，使課堂變得更鮮活

新課程教材內容具有生活性和情趣性，教材內容改變了以傳統的競技運動為主的知識狀況，而使學生的實際生活密切相關的知識變得鮮活起來，讓人看得見摸得著，更讓人感受到教材編寫富有童心、童趣。讓學生感到親切，淡化運動技能，聯系生活實際是本次教材改革的一大特點。教師的教學也從過去教教材改為用教材教，使學生感到實用性更強，用教材教使教師的思維更為開闊。雖然教材作為課程資源來利用，根據自己實際創造性地使用教材，用出個性化風格和特點。老師積極開發課程資源，將各種民間素材，新興體育項目帶入課堂教學中，其中有健美操、街舞、跆拳道等，還有現實生活中的廢物利用。例如：舊紙、廢塑料瓶、飲料瓶等，就地取材進行廢物利用來進行適合實際的教學，把課堂與現實生活進行聯系起來。實踐證明，課程資源的開發和利用開闊了教師的視野，超越了狹隘的教學內容，激活了師生的創造力和想象力，豐富了師生的課堂生活，尤為重要的是提升了教師課程建設能力和教育教學智慧。

五、評價機制發生了根本性的變革

學生評價是體育教學中的重要環節，評什么怎樣評，事關學生的進步與發展。以往我們對學生的評價基本上局限于體能和運動技能的評定，而忽視了對學生學習態度、習慣養成、情感、合作等方面的評價，這對學生來說是很不公平的。因為學生無論在體能、興趣、個性等方面都存在很大差異，有些學生不用怎么努力，體能和運動技能都能有很高的水平，而有些學生先天就是這些方面都不太好，無論怎么努力，都達不到優秀，這將嚴重挫傷這些學生的自信心和自尊，削弱了他們對體育學習的積極性。新課程重視學生的過程性評價，重視了學生學習態度和進步幅度的評價，重視合作學習的評價，只要努力，態度端正，群體合作意識強，就會取得好的成績，同時也警示了那些學習態度不好，自認“天分”較高的學生。新課程還強調學生的自己評與互評，同學之間相互之間比較熟悉和了解，開展自評與互評有利于客觀公正地評價每一位學生，有助于學生看到自己的努力所獲得的進步，從而建立學習的自尊和自信心。通過評價機制的改革會發現運動能力強的學生勇于展現自我，而運動能力弱的學生則不甘落后，積極參與。他們臉上滿是自信笑容，他們堅信只要努力就取得進步，只要努力就會成功。

新課程改革對教師提出了更高的要求。教師要有非常扎實的理論基礎知識和運動技能功底，要有靈機應變能力，力求開拓創新，善于動腦，不斷總結經驗。教師再不能像以前那樣高高在上，而是要成為學生的引導者、合作者、促進者，并能成為一個探究者。通過教師的引導，使學生的學習方式發生根本性變革；另外課堂氛圍以及教學方式的變化，要求教師充分利用課程資源，合理開發日常生活中的體育資源，建立和諧民主的師生關系，只有這樣積極的改革，不斷創新，才能使學生身心和諧健康，塑造完美的人格，讓學生在快樂的環境中成長。