談技校機械制造專業課的講課藝術

摘 要：要上好一堂高質量的專業課，教師的學術水平高是一個必要條件，還要講究講課的藝術，如講課時好好組織教學，講課過程中采用邏輯推理法、形象思維法、對比法等方法。作為教師還應不斷地創新，為上課注入情感，以生為本，傾注愛心，釋疑解惑，藝無止境，唯勤事成。

關鍵詞：比較法； 思維法； 媒體使用； 人文關懷； 情感交流

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-117-001

教師想要上好課，必先備好課。首先要把握教學大綱及教材的科學體系和邏輯體系，做到總體規劃，各個突破，全面落實各個教學環節。在備課時盡可能用一條“紅線”貫穿課程始終，使學生思路自然引伸、逐步深化，成為一個有機的整體。其次，要正確處理教材，既要鉆研教材，吃透其內容，又要搜集有關資料，對所講述的內容進行再加工。在處理教材時，一要抓住關鍵、重點突破，帶動全篇。這是各課的“常規武器”。二要挖掘教材的精妙，對教材的內容作重新歸納、提煉、充實、完善，以自成體系，講出特色，切忌人云亦云。再次要寫好教案，編寫教案的過程是合理、完善教學思想的過程，是提高業務水平能力的過程。要寫好教案，必須做到心中有學生。既要考慮教學的對象是一些活生生的各具特長的學生，考慮他們的基礎和實際才能做到因材施教。這些準備工作做好后就實施教學了。

第一，講課要符合邏輯推理，啟發誘導學生

邏輯推理像建筑樓房一樣，從基礎建起，一層接一層，像機器鏈條一樣，一環扣一環，使學生運用已學知識，由淺入深，由易到難，由表及里，對提高學生分析問題和解決問題的能力很有幫助。如在講普通車床的主軸箱、進給箱、溜板箱里的進給操縱機構時，因學生有一定分析問題的能力，那么我在講這部分內容之前，就預先布置問題：“操縱機構怎樣實現的?”而后上課時讓學生上講臺當老師，看著掛圖自己講出來，老師只起一個提示及語言組織作用，學生講課本身就是對自己邏輯思維的鍛煉，學生反映很好，效果也很好。

教育家葉圣陶說過：“所謂教師的主導作用，就在善于引導啟迪。”這就要求教師在教學中從學生實際出發，善于采取各種有效的途徑，啟發學生獨立思考，引導他們多思善問，以開闊他們的視野，調動學生的主觀能動性，去探討和獲取真知灼見。例：在講“改變機床工藝范圍的改裝”一節，我先舉例說明普通車床怎樣改裝成立式銑床，講完我提出一個問題：“車床還能改成什么機床？”因為學生馬上就答出“可改成鉆床”，那么我又啟發“能不能改成撞床呢”？撞床可安裝在車床拖板上而關鍵是銼桿怎樣與車床主軸聯起來呢？在教師的啟發下，學生們想出了方法：鍵桿經過一對齒輪用浮動接頭進行傳動，就實現了一機多用。這種啟迪教學的過程實際上是啟智導學“授人以漁”的過程。這是培養開拓型、創造型人才的重要途徑。

第二，講課要形象生動，善于啟迪、化難為易

教材有一些內容學生學起來覺得抽象、枯燥、難懂，為使學生正確理解一些概念，將抽象的概念形象、直觀化，往往會收到理想效果。例如，在講表面粗糙度的概念時，學生較難理解此概念且覺得枯燥，這時就帶學生做表面粗糙度的實驗，透過顯微鏡，清楚地看到了肉眼看不到條紋、波紋，通過實驗掌握了表面粗糙度的計算方法，這樣學習就覺得有趣了很多，也為學習“影響表面粗糙度的因素”一節打下良好基礎。形象化教學手段很多，如實物、圖形、表格、多媒體等，如講機械加工表面質量中對金相組織的分析，就是要選用媒體進行教學，這樣學生學起來就看得見、聽得懂、記得牢。

第三，講究語言藝術策略，給學生以美的享受

教學可以說是語言的藝術，不但語文教師要講究，而且工科教師也要講究。要正確闡述工科學科中的定義、原理、加工方法等，使學生明了，教師必須注意錘煉教學語言。為此在教學中，一要注意語言的準確性，即觀點正確，語法修辭無誤，邏輯推理嚴謹。二要注意語言簡明性，毫不含糊。三要注意語言生動性，表達直觀形象，分析絲絲入扣，語調情真意切，手勢恰到好處。四要注意講課的節奏感，力求做到層次分明，抑揚頓挫，給學生以歡快的感受。

第四，借助媒體教學，使所講內容一目了然

使用多媒體教學后，聲像和諧、圖文并茂，對學生的思維發展起著重要的作用，教學中使用媒體，老師邊講邊放，使師生親臨其境，一起思考，一步步到達理想境界。媒體的使用，使課程內容綱目條理清晰，簡明扼要。學生把握要領，對每節課所學知識一覽無余。其次媒體播放時，鮮明醒目，內容新穎，圖像清晰，同時配以聲畫，使人看起來賞心悅目，這是美學在教學中的運用。

第五，講課幽默有趣，課堂氣氛活躍，效果顯著

課堂教學，注意調節和控制課堂氣氛很關鍵，心理學認為通過一定手段剌激大腦，導致“覺醒”從而使注意力集中，是認 識活動的基礎。如教師登上講臺若學生仍嘈雜時可先環視全室。帶學生肅靜后才開講，這會造成一種“整裝待發”的良好氣氛。技校學生基礎較差，學習積極性好也不夠高，講課中教師要隨時觀察學生的情緒，或不懂或沒有興趣或者精神疲勞，這時教師就應該采用靈活多變的課堂教學方式，注意講課的趣味性及幽默性。讓學生在笑聲中得到啟發，收到良好的聽課效果。

第六，以生為本、傾注愛心、釋疑解惑，提高教學質量

講課是一個傳播知識與精神塑造的過程。在此過程中，教師首先要體現一個“愛”字，傾注心血，要具有“為人師表、言傳身教”的美德，針對學生提出的各類問題，進行解難答疑，搞好答疑，教師本身要精通教材，并注意分析學生可能出現的疑難，做到胸有成竹，駕輕就熟，左右逢源，讓學生盡解疑團。這樣才能更好地激勵學生的求知欲，調動學生的積極性，以提高教學質量。