河北省高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)及批判性語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展設(shè)想

摘 要：本文主要討論了形成高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)與批判性語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)理念的必要性，以及構(gòu)建高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)與批判性語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)的可操作性樣式，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)與批判性語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)模式下的師生共贏提出設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生； 信息素養(yǎng)； 批判性語(yǔ)言意識(shí)； 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)3-130-001

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)處于信息時(shí)代的學(xué)生良好的信息素養(yǎng)（即：“Information Literacy”）和“批判性語(yǔ)言意識(shí)”（即：“Critical Literacy”或“Critical Language Awareness”）【1】已經(jīng)引起了全世界英語(yǔ)教育界越來(lái)越廣泛的關(guān)注【2】。目前，在許多英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家中（如：美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等），培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)與批判性語(yǔ)言意識(shí)，已經(jīng)作為新世紀(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言教育的重要指導(dǎo)精神，被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中【3】。把這一理念引入英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的教學(xué)中（即：“Teaching English as a second language”或 TESL），對(duì)于世界各國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界來(lái)說(shuō)， 是一個(gè)新的重要研究領(lǐng)域【4】。而對(duì)于我國(guó)適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際化進(jìn)程的現(xiàn)階段高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性語(yǔ)言意識(shí)更有其重要的時(shí)代意義。

因此，在《高等學(xué)校教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)下，我們于2009年3月，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式以保定學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為抽樣研究對(duì)象，對(duì)其信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，具體分析了河北省英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的熟悉程度，對(duì)信息屬性的認(rèn)知狀態(tài)，對(duì)其所需信息的有效檢索能力以及對(duì)所獲取信息的批判性辨識(shí)能力（即：對(duì)不良信息的抵抗能力和對(duì)有效信息資源的利用能力），并得出了有效結(jié)論。

首先，對(duì)信息技術(shù)的熟悉程度和獲取信息的能力方面的調(diào)查表明，有超過(guò)98%的被調(diào)查者感到信息技術(shù)與高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系十分密切，認(rèn)為信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)他們的學(xué)習(xí)工作與生活的重要意義。因而，必須培養(yǎng)提高學(xué)生獲取信息的素養(yǎng)。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，而信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)[5]。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)事業(yè)發(fā)展的需要，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可避免地成為了在互聯(lián)網(wǎng)中檢索、評(píng)價(jià)和使用英語(yǔ)信息的主要人群。快速有效地獲取信息是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的必要手段。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)今仍有約6%的學(xué)生沒(méi)有掌握從互聯(lián)網(wǎng)這一海量信息源快捷而有效的獲取信息的技能。這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在關(guān)鍵詞選取方面。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要求教師可以現(xiàn)身說(shuō)法地為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以直觀(guān)具體的實(shí)例幫助學(xué)生逐步了解各類(lèi)現(xiàn)有網(wǎng)上搜索引擎的特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)如何調(diào)整關(guān)鍵詞的設(shè)定更快更好地檢索到所需的信息。

其次，關(guān)于學(xué)生有效處理、生成信息的能力及批判性語(yǔ)言意識(shí)的調(diào)查顯示，我省高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，有40%以上有效分析處理英語(yǔ)類(lèi)信息資料的能力依然有待加強(qiáng)，有大約9%在獲得的英文信息后不能很好地通過(guò)批判性思維及批判性語(yǔ)言意識(shí)進(jìn)行分析處理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)中的信息有超過(guò)80%是用英語(yǔ)發(fā)布的。這些信息不屬于任何國(guó)家、機(jī)構(gòu)或個(gè)人，卻容納了不同國(guó)家、機(jī)構(gòu)或個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。所以，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的信息海洋中既有取之不盡、用之不竭的知識(shí)，也有許多不利于社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家安全和個(gè)體發(fā)展的信息【6】。研究發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的對(duì)有害信息的抵抗能力，但大約35% 的學(xué)生對(duì)此警惕性依然不夠高，更有近15%的學(xué)生已經(jīng)不同程度地受到了某些西方不良思潮影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，要求他們特別注意語(yǔ)言與意識(shí)形態(tài)以及文化思想之間的密不可分聯(lián)系。

總之，在當(dāng)前的信息技術(shù)與高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整合過(guò)程中，高校英語(yǔ)教學(xué)除了要注意幫助學(xué)生了解如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)有效地檢索和獲取英語(yǔ)信息，還要協(xié)助他們?cè)陬I(lǐng)會(huì)信息字面意思的同時(shí)善于正確地讀解其中的深層涵義，從而能夠批判地評(píng)價(jià)和使用信息。因此，探索和研究針對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)與批判性語(yǔ)言意識(shí)的教學(xué)模式十分重要，需要我們?cè)谠擃I(lǐng)域內(nèi)堅(jiān)持不懈地做出努力。

課題號(hào)：08_c_13類(lèi)別：指導(dǎo)項(xiàng)目

河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)課題：

“高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)與批判性語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)模式研究”

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