如何培養低年級學生的寫作興趣

摘 要：有了興趣學生就可以積極主動而且很愉快地學習，根據低年級學生愛玩、好動、好奇心強的特點，讓學生不僅在玩中學說寫，而且還讓學生親近自然，觀察萬物，動手種植、養殖，體驗快樂。總之，低年級的作文貴在興趣的培養，有了興趣，就等于引導學生邁出了寫作的第一步，今后會逐步走上寫作之路。

關鍵詞：低年級； 作文興趣； 活動； 觀察； 體驗

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-096-001

語言與文字不管什么時候都是學習語文最重要的兩項內容。而這兩項內容中一個是如何說，一個是如何寫的問題。所以作文教學貫穿在語文教學的整個學習階段。多年的教學經驗告訴我們作文起步越早越好。那么如何培養低年級小學生的作文興趣呢？我在教學中不斷摸索與實踐，得出了這樣一些結論。

一、從說入手，激發學生的寫作興趣

首先應培養學生的作文興趣，排除畏難情緒。話說起來簡單，做起來很難。根據小學低年級學生愛表現，愛玩，好動，好奇心強的特點，我在作文之前充分做好鋪墊，把作文教學不露聲色地融進各種情趣盎然的活動中。記得一年級的時候，我的作文教學主要是在說話中進行，充分調動學生的觀察，想象和思維的能力。我布置了許多學生喜歡的小游戲，如吹泡泡，粘貼葉子或花瓣、采集蝴蝶標本、說悄悄話、做手工、作畫、做家務等等，這些活動有的是一次性的，如吹泡泡，只是個小游戲，我讓同學們把泡泡帶進校園，課間讓同學們盡情去吹，課上我又帶著學生一起吹，邊吹邊指導：泡泡什么樣子，它是怎樣形成的呢？泡泡渴望自己變成五彩的泡泡嗎？渴望自己變得很大嗎？它知道自己會消失嗎？消失的時候，它傷心嗎？這樣孩子們在玩的過程中融進了觀察與思考。再比如說悄悄話的活動，每天老師都布置這一作業，讓學生跟不同的事物說悄悄話，跟親人說，跟小動物說，跟心愛的物件說，并把悄悄話的內容錄制下來，在說的過程中培養情感，培養表達能力。

一年級的說話訓練，更多的是與課文教學的聯系。如看圖說話，朗讀課文，復述課文，分析課文等等，這些是每個語文教師都能重視的最起碼的說話訓練。我除此之外還安排每天講一故事，讀一故事，聽一故事的活動。在壓縮作業的基礎上，每天晚上給父母講故事，要求做到聲情并茂。自己讀一故事，并在睡前聽一個故事。這樣就把“聽說讀演”有機結合起來。在學校里則每天安排一個學生講故事，隨機進行表演指導。由此培養了學生的興趣及各方面的能力。

二、從仿寫入手，調動學生的寫作熱情

學生寫作的初級階段，在充分指導的情況下仿寫作文，對于小學生作文能力的提高非常有幫助。語文版的課文內容非常適合學生模仿。如現代詩歌《我們的夏天》《窗前，那株紫丁香》《我在長》淺顯易懂，條理清晰，學生學得津津有味，在老師充分調動下，他們對仿寫文章躍躍欲試。于是，我在稍作指導的基礎上放手讓學生學寫詩歌，并鼓勵文章中體現創新精神。千萬不要低估七八歲的孩子，他們每個人都是潛在的小詩人，一會兒工夫就能像模像樣地完成一件仿制品。除了詩歌，許多文章也可以模仿，童話類，敘事類，散文類等等，學生在模仿的基礎上，有沿襲也有創新，既消化吸收著，又循序漸進著。作文效果立竿見影，對于老師來說這種指導方法最簡易、最迅捷。

三、從觀察、體驗入手，激發學生的寫作欲望

到了二年級，我的作文教學逐漸深入，由說漸漸過渡到寫。因為沒有專門的作文課，我主要是以日記形式進行。由開始的每天寫一句話，到每天寫幾句話，直到后來的一周兩篇二百字左右的小作文。這個階段的小學生各種能力都有了很大提高。在更加深入指導觀察與想象的基礎上培養學生的寫作能力。寫什么呢？我的原則是帶著濃郁的興趣去寫，在充分體驗生活的基礎上寫，在情感呼之欲出的狀況下寫。

我在二年級安排的活動很多，主要培養學生細致觀察，大膽想象的能力，記得小草剛剛萌動的時節，我啟發孩子們觀察，并親自帶著大家在校園的角落尋找了了無痕的春跡，感受自然的力量。驚蟄前后，小動物們蘇醒過來，我讓大家留心哪些動物蘇醒過來了，大家發現了小蜘蛛、小螞蟻、小蟲子、小蒼蠅，有人出去玩看到了小青蛙、小蝌蚪、小螞蚱等等。我曾經看過《昆蟲記》了解一些昆蟲知識，講解給他們的同時，推薦了這本書。有的學生聽到了雷聲便驚喜地告訴我，并把春雷與驚蟄和小動物聯系了起來，進而感受自然界的神奇與美妙。

仲春時節，草長鶯飛，百花盛開。我天天弄一朵花在課堂上親自指導觀察，想象它像什么，并解剖開，讓大家探索花的奧秘。孩子們知道我喜歡花，每天都有學生帶花給我。通過觀察講解與搜集資料，大家知道了花冠花萼花瓣花蕊子房等知識，還知道了觀察花朵要細致，不僅看一看，聞一聞，摸一摸，數一數，還要動手解剖解剖。進而知道了花的顏色、香味，有幾個花瓣，花瓣什么質感，花蕊的形狀等等。為了培養孩子們的耐心，我還讓大家長期觀察一朵花，記錄它的花期，觀察它由骨朵到開放到枯萎的過程。我還帶著同學們觀察了柳絮楊花榆錢，并捋下榆錢品嘗。還親自做柳笛分給大家，吹響的豈止是笛子呢，還有童心與春天。

另外，我還鼓勵大家養殖，什么小雞小鴨啊，蝸牛，春蠶啊，等等。養殖比種植難度更大，稍有不慎，就會夭折。但也同時培養了孩子的耐心與愛心。第一次觀察蝸牛是在去年的雨天，我親自弄了一個蝸牛給大家看，觀察它殼上旋的完美造型，觀察它觸角的伸縮，并讓大家查資料，了解蝸牛觸角的秘密，還讓大家觀察它前進的速度與爬痕。同學們喜歡上了小蝸牛，每逢下雨都要到學校各處找蝸牛，大家還讓蝸牛展開跑步比賽，并用菜葉精心喂養它。其實，親近自然還有更為豐富的內容，如觀察江河湖海、風雨雷電、日月星辰、霓虹霞光、日食月食等等，這些景觀是大自然的饋贈，做為老師首先要熱愛它，并賦予它豐富的情感，還要把情感適時傳遞給學生們，進而激發培養學生的情趣。

綜上所述，低年級作文貴在興趣的培養，而興趣源于喜聞樂見的活動，通過活動增強內心體驗，激活學生的思維，打破以往的僵局，給學生創造一個良好開端，使學生一開始學習寫作就愛上它。