還口語教學一席之地

【摘 要】聽說讀寫能力的培養是中學語文教學的基本任務，但在實際教學工作中，口語教學往往得不到教師的重視。本文從口語教學的重要性及培養方法等方面進行了深入的論述。

【關鍵詞】口語教學 口語交際 教學途徑 教學策略

語言是人類重要的交際工具，也是人類認識世界和藝術創作的不可或缺的依靠。新課標不僅把口語交際放在和閱讀、寫作平起平坐的地位，而且還明確地提出不同階段的教學任務。但實際上，口語教學并未獲得和閱讀教學、寫作教學一樣的地位。究其原因有以下幾個方面：

第一，口語教學難以納入或根本未納入考試范疇。當前不少中小學校教師的名聲、獎金都決定于學生的考試成績。既然口語不是考試內容，就沒有必要給它一席之地。

第二，長期以來，語文課堂是教師的講壇、圣壇。在聽講的一問一答中，學生逐漸喪失了“一問多答”的欲望，丟失了“能說會道”的能力。再加上口語訓練自身的長期性，難以形成系統有效的檢測和鞏固手段，因而它成為了我們語言教育中最薄弱的環節。

第三，部分學生錯誤地認為：能說話就會口語交際，所以沒必要去學口語交際。殊不知，良好的口語交際能力不僅指日常生活中的會說話、會傾聽，掌握一定的語言表達技巧，而且還包括交際中表現出的文明和諧的態度和素養。這些都需要我們在長期的不斷實踐中才能逐漸培養起來的。

當前，我國語文教學對口語訓練的重視程度遠不如西方一些發達國家，這就造成學生普遍不愛說、不敢說、不會說的現象。筆者曾對我校初三學生調查，在問及“你是否能圍繞一個主題思考三分鐘，作五分鐘的即席演講”，24.6%表示不知道該如何說，16.3%表示會偏離主題，25.5%的人選擇能做到表意準確，但不足五分鐘，4.6%的人認為自己能夠完全符合要求，28.7%表示從未參加此類活動。這些數據充分反映了學生的口語能力有待提高。

因此，談口語交際不僅符合時代需要，體現了語文學科的特點，而且還有現實的針對性和急迫性。筆者認為，完整的語文教學應該是實施漢語口頭語言與書面語言的全面教學，是讓青少年最終學會運用漢語口頭語言去聽和說，運用漢語書面語言去讀與寫，以形成和發展他們的語文素養的過程。

一、什么叫口語交際

口語交際是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，是使用最多最廣最基本的語言信息交流手段。口語交際是“聽”和“說”的結合，強調了交際雙方互為主客體的對話關系，不同于過去的“聽說訓練”。因此，口語交際要求更多地注意交際過程中的情意態度方面的要求，注意到交際中的文明素養，這也是學校口語教學和日常口語習得的區別。

二、口語交際的教學途徑

（一）口語交際的專題訓練

根據教材的中的“口語交際訓練”系統地對學生進行練習。在練習中要注意以下幾點：

1.選好說話題材。內容跟學生生活實際要緊密聯系，要從社會生活、家庭生活、校園生活中提煉說話的材料，讓學生有話說、樂于說。

2.瞄準練習時間。每學期安排多次口語專題訓練，訓練時間不必遵循書中的安排，根據實際情況，恰當地選好練習時間，如新學期開展的“介紹”訓練，可以放在剛開學時，讓學生進行“自我介紹”，滿足了新生相互了解的愿望。

3.反饋評價，逐步提高

每次的口語訓練應有一個完整的教學過程，即“明確目標，展開練習，反饋評價”。對學生的口語交際實例要進行評議，讓學生了解到口語規范、語言習慣、聽說態度、非語言交際方式和情意等方面的標準要求，增強學生的鑒別能力，為學生的口語能力的提高奠定基礎。

（二）滲透在課堂教學過程中

課堂教學就是師生交往的雙向互動過程，所以語文教師要有在課堂上訓練口語的意識，融口語交際訓練于課堂教學之中。如“請大家仔細聽，這位同學說得怎樣？”讓學生聽清楚、聽明白。“請大家評一評剛才某位學生的回答。”這樣就指導了學生在“聽”的基礎上學會思考、學習給別人提看法。這些對學生口語交際信心的激發和口語技能的強化訓練是不無裨益的。

（三）隨機訓練

在平時教學中擠出時間來進行隨機口語訓練。如圍繞神六載人飛船發射成功這個話題，讓學生暢所欲言，即可以介紹有趣的太空生活，還可以談感受、看法。隨機訓練和專題訓練不同在于：隨機訓練的口語形式不拘，多種多樣。這種訓練要求教師事先圍繞某個話題，設置一些題目，讓學生有目的地準備材料，有內容地展示才華，有機會體驗成功。

三、口語交際的教學策略

（一）培養學生學習口語交際的興趣和情感

教師向學生講清口語交際的重要性，說明良好的口語交際能力在一個人成長中的作用。教師還可以介紹一些中外古今有口語才能的領袖、將軍、文學家的事跡，把他們的精彩的妙言妙語展現給學生們，以此激發學生學習的興趣，對口語交際產生情感。

（二）營造輕松、活潑的氣氛

學生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。若一個學生說話，其余冷眼旁觀，口語交際也無法進行。所以教師應鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會自信、負責地表達自己的意思，做到清楚、連貫、不偏離話題；也要學會耐心專注地傾聽，學會尊重別人，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

（三）面向全體，提高每位學生的口語表達能力

口語訓練要面向全體學生，要求每位學生都要參加。對學生口語訓練進行打分，開展一些講故事、演講賽、辯論會等，可以調動學生參與口語訓練的積極性。

總之，安排好口語交際教學，提高學生的口語表達能力，就能為學生今后文明地進行人際溝通和社會交往，具有團結合作、勇于創新的精神奠定堅實的基礎。這是我們廣大語文教師責無旁貸的。

★作者單位：江蘇省南京市馬鞍鎮初級中學。