淺談中職生語文興趣的培養(yǎng)

【摘 要】現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。因此，在職中語文教學中要讓學生聽課，提高學習效率，就要求在語文教學過程中激發(fā)學生學習語文的興趣。

【關鍵詞】語文教學 中職 激發(fā)興趣

時下職業(yè)中學的語文教師大都在感嘆：現(xiàn)在的職中生素質真是越來越差，課堂上呈現(xiàn)出“萬馬齊喑”的局面，教學越來越難以開展。的確，職中招生大都是在普高招生之后，生源質量肯定是有差距的，既然這樣，我們只有面對現(xiàn)實，分析造成的原因，努力去改變這種現(xiàn)實。

學生打游戲，騎自行車，一切他們喜歡的活動，哪怕難度再大，都總能很快學會，而且進步很快。其中的原因，關鍵就在于他們對所從事的活動懷著濃厚的興趣。現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！币虼?，在職中語文教學中要讓學生聽課，提高學習效率，就要求在語文教學過程中激發(fā)學生學習語文的興趣。

那么，怎樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣呢？相信這是每一位職業(yè)中學的語文老師都在思索的問題。我主要從以下幾個方面談談。

一、創(chuàng)設自由、寬松、民主、和諧的教學氛圍，優(yōu)化師生、生生關系，激發(fā)學習興趣。

平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。在教學中，努力創(chuàng)設自由、寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的自由得到充分發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發(fā)揚教學民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學生，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學習困難的學生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與到學習中。

二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

根據(jù)具體的教學內容以不同的方法創(chuàng)設不同的教學情境是激發(fā)學生參與語文學習興趣的有效手段之一。

在語文教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣的手段是多種多樣的。從內容上講，有以優(yōu)秀的課文朗讀創(chuàng)設故事情境，以教師深情的敘述創(chuàng)設情境，通過適度有新意的問題創(chuàng)設情境等；從形式上，可以利用圖表創(chuàng)設情境，利用電化手段通過音樂、鏡頭、音響等來創(chuàng)設情境，還可以用學生的模擬行為創(chuàng)設情境等。如：我在教《荷塘月色》這一課時，先讓學生欣賞一組月夜荷塘的圖畫，然后再閉上眼睛聽一遍富有感情的課文配樂朗誦，此時學生就仿佛置身于美麗的荷塘月色之中，讓學生在如詩如畫的情境中學習課文，真切領略自然美的真諦。再如在教《孔雀東南飛》這一課時，我運用多媒體，讓學生觀看了越劇《梁山伯與祝英臺》的最后幾組鏡頭，通過梁祝雙雙化蝶的愛情悲劇，引入同樣感人肺腑的愛情故事《孔雀東南飛》，使學生在接受故事的同時，也培養(yǎng)了他們的審美趣味，陶冶了心靈。

實踐證明，任何一篇課文都能創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，無論采用哪種方法，只要運用得當，切合實際都能激發(fā)學生的學習興趣。

三、運用靈活的教學方法，激發(fā)學習興趣。

教無定法，在閱讀教學中，教師必須想方設法，根據(jù)教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以訓練語言為主要內容，靈活地運用教學方法，最大限度調動學生的學習積極性，使他們達到好學樂學的目的。在多年的教學中，根據(jù)不同的內容，我不斷改變授課方法，變中求新，以新穎的教法去激發(fā)學生的學習興趣。例如在文言文教學中，有的逐字逐句由學生結合注釋來讀來譯，有的只需知其大意，把握重點詞語，有的從學習其思想內容或對我們事業(yè)成功、工作上借鑒意義入手，有的干脆拋開傳統(tǒng)的古文串講。

四、結合專業(yè)特點，激發(fā)學習興趣

職業(yè)學校有著雙重的教學任務，在激發(fā)學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業(yè)課之間的關系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學校性質和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在常用應用文《廣告》的教學中，我先指導學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的各類廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓他們根據(jù)專業(yè)課所學到的美術知識，設計一個圖文配合的商品或服務廣告，結果證明，通過“學”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應用價值。這樣，對語文學習也產生了較為濃厚的興趣，許多學生設計出圖文并茂新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學效果。

總之，在中職語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法和很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應相互結合，融會貫通，才能提高學生語文學習的興趣，把學生培養(yǎng)成語文學習的“樂之者”。

★作者單位：廣西貴港市職業(yè)教育中心。