高考古詩詞鑒賞答題指要

【摘 要】古詩詞鑒賞是高考語文試卷中的常見題型，學生的答題往往因缺乏正確的答題方法而失分。本文針對不同的命題形式，分門別類地進行了細致的分析，并提出了相應的解題方法與要領。

【關鍵詞】古詩詞鑒賞 意境 技法 語言 形象

高考語文試卷中古詩詞鑒賞始終是一個重點也是一個難點，反映出來的問題是：考生一般能讀懂詩歌，但答案卻不盡人意。原因是，答題方式不夠恰當，導致作答不夠全面。

如何讓學生做詩歌鑒賞題時把握規律，有效作答呢？近幾年來，我結合教學實際，把考點及提問方式和相應的答題方法進行了歸類，并把答題方法模式化，如果學生在做題時能準確把握考點，按模式作答，就可避免作答不全面的問題。這里我把各考點下常見題型、提問方式及答題模式歸類如下：

一、分析意境型

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.答題模式：意象分析﹢表現手法﹢畫面描摹﹢主題情感

4.答題示例1：

春 行 即 興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答案：這首詩通過寫草、水、樹、山、花、鳥等意象，(步驟一、意象分析)運用情景交融的表現手法，(步驟二、表現手法)描繪了一幅芳草萋萋、流水東去、春華飄落、鳥兒鳴叫之景，(步驟三、畫面描摹)從景中透出一絲傷春、凄涼之情(步驟四、主題情感)。

二、分析技法型

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

3.答題模式：手法﹢表達效果﹢主題感情

4.答題示例：

與夏十二登岳陽樓

李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

問：對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。

答案：第三聯運用了夸張手法(步驟一、手法)生動形象的寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，(步驟二、表達效果)，寫出了詩人恍若置身仙境的喜悅之情(步驟三、主題感情)。

三、分析語言特色型

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2.提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3.答題模式：語言特色﹢分析特色﹢主題感情

4.答題示例：閱讀下面的一首詩，回答問題

春 怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析此詩的語言特色。

答案：此詩語言清新自然，口語化(步驟一、語言特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”，用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二、分析特色)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三、主題感情)。

四、煉字型

1.提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？某詞是全詩的關鍵，為什么？

3.答題模式：該字義意﹢表現手法﹢表達效果﹢主題感情

4.答題示例1：

華 子 崗

裴 迪

日落松風起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

問：請談談“拂”字的妙處。

答案：“拂”輕拂之意，(步驟一、該字義意)運用擬人手法，(步驟二、表現手法)增強了動感，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟三、表達效果)。這兩個動詞寫出了詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟四、主題感情)。

五、形象鑒賞型

1.提問方式：詞中主人公是怎樣的人？請簡要分析。

2.提問變體：有人說詩中主人公是一個某某形象，你認為呢？

3.答題模式：形象類型﹢形象特征分析﹢形象的意義

4.答題示例1：簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴 衷 情

陸 游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。

問：詞中主人公是怎樣的人？請簡要分析。

答：詞中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。(步驟一、形象類型)曾經金戈鐵馬、馳騁疆場的英雄，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。(步驟二、形象特征分析)詩詞通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。(步驟三、形象的意義)

六、情感、主旨型

1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

3.解答模式：內容﹢表達技巧﹢主題情感

4.答題示例1：

南 柯 子

王 炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

問：試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。

答案：這首詞描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活情景，（步驟一、內容）

（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三、主題情感）

詩歌是我們燦爛民族文化中一朵的奇葩，為了適應標準化考試制度的需要，作為教師幫助學生在高考中提高語文成績是我們的本職。在此我謹把自己的淺顯認識發表于此，希望對大家的備考有所幫助，更希望起到拋磚引玉之功效。

★作者單位：甘肅省渭源二中。