古詩鑒賞備考方略

【摘 要】針對語文高考中的古詩鑒賞題，本文從考點及命題方式、高考真題分析、考試重點及變化趨勢等幾個方面進行了詳細的闡釋，并由此提出了相應的備考策略。

【關鍵詞】古詩鑒賞 考點 試題 學情 策略

一、考點解讀

考點：“要求考生在識記、理解和分析綜合的基礎上，對所給的古代詩文的思想內容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行賞析。”

考點闡釋：

1．鑒賞詩歌的形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的意蘊。

2．鑒賞詩歌的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義；賞析詩歌語言的藝術效果。

3．賞析表達技巧如修辭技巧、表現手法等。

4．評價作品思想內容，簡析作品的思想意義，賞析作者的審美情趣和藝術風格等。

二、試題回放

1．2010年福建卷閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）

訪 隱 者

［宋］郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

［注］①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

（1）在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是

____。（1分）

（2）結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。

（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項是（2分）

A.開荒南野際，守拙歸田園。

B.錦城雖云樂，不如早還家。

C.艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。

D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

【答案】（1）踏

（2）通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）

（3）A

2.2010年全國卷Ⅰ閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

詠 素 蝶 詩

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

［注］劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）

【答案】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。

（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）

【答案】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。

三、考情綜述

2010年高考詩歌鑒賞試題選材形式多樣，試題主要呈現以下特點：

1.題量分值穩定在6-8分

2.選材上，以單一詩歌為主（只有天津卷選用兩首）；寫景抒情詩獨領風騷，送別詩也占了4首。

3.體裁趨向較為集中

近體詩還是2010年考查重點，律詩4首，絕句6首，占全部鑒賞作品的55.6%；唐詩6首，宋詩4首，宋詞5首，復習重點應放在唐宋詩詞上。

4.考點分布全面穩定

2010年詩歌考查基本仍然落實在對詩歌形象、語言、手法、感情的分析鑒賞上。福建省考查的題型較以往有所變化，由以往的簡答賞析題細化為三小題，增加了填充題和選擇題。設題方法類似上海卷，考得更細更具體。

5.大部分選用的是學生所熟悉的作家作品。

四、備考方略

（一）掌握詩歌鑒賞的基本概念

1.意象與意境：意象即滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統一。意境又稱為境界，意境的前提是意象，沒有意象就沒有意境，而韻味無窮的意象才是意境。

2.表達方式

詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式。

3.結構形式

常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。

4.修辭手法

指對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復、雙關等。

5.寫作技巧

指藝術技巧、表現手法等方面的鑒賞，包括賦比興、襯托、用典、對比、渲染、卒章顯志、以小見大、欲揚先抑等。

6.藝術風格：

指雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約等。

7.語言特色：

指清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。

（二）了解詩歌的分類

（三）正確理解古詩的方法

1.借助注釋，知人論世

“知人”指具體切實地把握詩人的心態，“論世”則能盡量貼近詩人的生存和生活狀態。

例如2010年全國卷Ⅰ《詠素蝶詩》第(2)題（這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？）第一問題可借助注釋“劉孝綽，文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。”采用知人論世的鑒賞方法得出答案（寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。）

2.借助詩歌的題目

詩歌的題目往往能概括詩歌的內容。而理解了詩歌的內容可以幫助我們理解詩歌的主題以及作者的情感。

如：2010年福建卷，從詩題《訪隱者》即可知道詩的大致內容。

再如：2010年江蘇卷，從詩題《送魏二》可知這是一首送別詩，首句又點出“別”字，詩的內容當有惜別之意。

3.推敲關鍵詞句

如2010年江蘇卷

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

由關鍵詞“醉”字可推出愁情，即借酒消愁，而“愁”字則直接抒發感情。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用。抓住關鍵詞句，就可以答出第（2）小題（一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。）

4.注意詞語的隱含信息

如2009年江蘇卷

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

頷聯“吳宮、晉代”二詞，寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯“山、青天、水、白鷺洲”寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，隱含的信息顯而易見，通過古今對比，抒發作者古今興亡盛衰之感。

5.調動知識積累

如2010年江西卷

送人歸京師①

陳與義②

門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。

故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

（1）指出詩中“子規”意象的含義。(2分)

子規俗稱布谷，又名杜鵑鳥、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

“子規”這個古典意象在人教版高中語文必修3出現過數次，課下都有詳細的注釋。

①“又聞子規啼夜月，愁空山。”（李白《蜀道難》）

注釋：子規即杜鵑，又名杜宇，相傳為蜀國古望帝魂魄所化，啼聲哀怨動人。

②“期間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”（白居易《琵琶行并序》）

注釋：杜鵑啼血，傳說杜鵑鳥啼叫時，嘴里會流出血來，這是形容杜鵑啼聲的悲切。

③“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”（李商隱《錦瑟》）

注釋：望帝，周朝末年蜀國君主的稱號，傳說他死后，魂魄化為鳥，名杜鵑，啼聲哀凄，暮春而鳴，傷感春去，也哀痛亡國。

（四）表達的規范

1．按要求回答，重點明確

2．表達的過程要完整

3．答題程式

詩歌賞析的一般的步驟是敘、析、評。“敘”即概括地回答“是什么”或“寫什么”；“析”就是作過程的簡析回答怎么寫；“評”就是回答怎么樣即表達效果或亮出觀點或詩人的情感。

4．表達流暢

表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是用語準確、表達到位。

★作者單位：福建省廈門海滄實驗中學。