實用類文本和文學類文本:閱讀思維不一樣

《浙江省普通高考考試說明》（以下簡稱《考試說明》）把語文卷的“現代文閱讀”部分分為“文學類文本閱讀”和“實用類、論述類文本閱讀”（以下簡稱“實用類文本閱讀”）。為什么這樣分類？它的依據是什么？文學類文本和實用類文本在文體、寫作目的、表達方式上有何區別？認真思考這些問題，對我們提高答題的針對性和正確率都是有幫助的。

一、實用類文本和文學類文本分別包括哪些體裁

追溯到新課程改革前的2008年，《考試說明》對“現代文閱讀”所包含的文體分類表述為“社會科學、自然科學類文章和文學作品”，2009年以后才轉變為“實用類文本”和“文學類文本”的表達。

“實用類”和“文學類”既然是“類”，說明都是“集合體”，它們都還可以往下細分。

實用類文本可以分為科普論文（包括實驗報告）、文藝論文、政論、通訊、訪談等，其中科普論文和文藝論文經過適當處理后進入高考試卷的概率比較大。浙江卷近些年比較偏好文藝論文，比如2007年談論的是琵琶及其音樂，2009年關注的是大學通識教育，2010年則涉及中國園林藝術；只有2008年考查的生物多樣性問題兼融文理，有意彌合“自然科學”和“社會科學”的分野。

文學類文本可細分為散文、小說、戲劇和詩歌。由于新課程改革增加了《外國小說欣賞》模塊，因此還可以將小說細分為中國小說和外國小說。浙江省高考對文學類文本的考查基本是小說、散文交替進行的。2008年和2009年連續兩年考的都是外國小說，選了俄國作家阿·馬·高爾基的《烏米》和英國作家大衛·洛契弗特的《魔盒》，2010年轉而考查中國當代散文《靜流》。……