民族思想政治教育研究的開(kāi)拓性力作

劉新庚

《民族思想政治教育學(xué)導(dǎo)論》適應(yīng)時(shí)代需要，其出版富有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我們黨一貫高度重視民族問(wèn)題，歷來(lái)重視用馬克思主義的民族觀加強(qiáng)民族平等和民族團(tuán)結(jié)教育。在新世紀(jì)新階段，堅(jiān)持“三個(gè)離不開(kāi)”（漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)）原則，努力貫徹落實(shí)“兩個(gè)共同”，即各民族“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的思想方針，和中宣部、國(guó)家民委《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》的精神，重視加強(qiáng)黨的民族理論、民族政策、民族法規(guī)以及民族基本知識(shí)教育，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神，大力增強(qiáng)各民族之間的相互認(rèn)同、民族團(tuán)結(jié)的思想觀念，大力增強(qiáng)中華民族大家庭的整體凝聚力，該著作的出版欣逢其時(shí)，大有作為。

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)敏感的民族問(wèn)題和現(xiàn)象，如何進(jìn)一步建設(shè)好、處理好、發(fā)展好各民族之間的和諧關(guān)系，如何進(jìn)一步使各族人民形成正確的民族觀、國(guó)家觀對(duì)于中國(guó)這個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家來(lái)說(shuō)意義十分重大深遠(yuǎn)。《民族思想政治教育學(xué)導(dǎo)論》基于現(xiàn)實(shí)時(shí)代的呼喚回應(yīng)，從思想政治教育學(xué)與民族學(xué)兩個(gè)學(xué)科交叉的角度，從時(shí)間探索和理論構(gòu)建的雙重維度深化民族思想政治教育研究，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)開(kāi)拓創(chuàng)新精神和勇氣，不僅是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)訴求，也體現(xiàn)出了思想政治教育工作者崇高的歷史責(zé)任感。

在學(xué)術(shù)方面，該著作從理論基礎(chǔ)、歷史基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)三個(gè)方面深刻闡述了建立民族思想政治教育學(xué)的必要性、可能性和可行性，具有三個(gè)方面的鮮明特色：一是立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聚焦學(xué)科前沿，彰顯出濃重的歷史使命感和學(xué)術(shù)品性。當(dāng)今世界，民族問(wèn)題具有普遍性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、國(guó)際性和重要性的特點(diǎn)。在當(dāng)代中國(guó)，民族問(wèn)題事關(guān)國(guó)家穩(wěn)定、統(tǒng)一與發(fā)展大局。解決我國(guó)民族問(wèn)題的根本道路是中國(guó)特色社會(huì)主義道路，加強(qiáng)新世紀(jì)新形勢(shì)下的民族思想政治教育，無(wú)疑有利于增強(qiáng)民族認(rèn)同、凝聚民族團(tuán)結(jié)、增進(jìn)民族和諧，也是解決民族問(wèn)題的重要舉措。該著作提出 “民族思想政治教育學(xué)”的命題，彰顯出了厚重的歷史使命感和民族情懷。二是研究視角新穎，學(xué)科定位準(zhǔn)確，研究對(duì)象把握科學(xué)。該著作從民族學(xué)的學(xué)科視角切入研究思想政治教育領(lǐng)域的現(xiàn)象和問(wèn)題，是一門(mén)新興的綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，帶有鮮明的民族性特征。書(shū)中將“民族思想政治教育學(xué)”的研究對(duì)象，定義為研究社會(huì)成員民族觀形成與發(fā)展的規(guī)律以及如何對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行民族觀教育的規(guī)律，顯見(jiàn)其研究對(duì)象的把握比較準(zhǔn)確到位。三是對(duì)民族思想政治教育學(xué)研究的理論體系設(shè)計(jì)做出了較為合理的布局。從民族思想政治教育的結(jié)構(gòu)、價(jià)值、內(nèi)容到過(guò)程、環(huán)節(jié)、機(jī)理、資源、載體、方法及其評(píng)價(jià)，研究思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自成體系，其“民族思想政治教育聯(lián)通體”、“民族思想政治教育機(jī)理”等概念的提出，均具有較強(qiáng)的理論創(chuàng)意。

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