基于新環(huán)境的高職教育中慕課與微課的應(yīng)用探析

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長沙 410004）

[摘 要] 社會科技發(fā)展速度非常快，伴隨著信息化時(shí)代的到來，手機(jī)、電腦等被廣泛使用，人們的學(xué)習(xí)和通訊都更方便了。在這樣的發(fā)展趨勢下，教育部門也緊跟時(shí)代步伐不斷研發(fā)出新型的教學(xué)方式，慕課和微課就是兩項(xiàng)新型的教學(xué)方式，將這兩種教學(xué)方式運(yùn)用到高職教育中，定能取得豐厚的教學(xué)成果。

[關(guān) 鍵 詞] 新環(huán)境；高職教育；慕課；微課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0042-01

近幾年來，社會科技發(fā)展速度加快，人們的生活方式隨著科技變化也發(fā)生了巨大改變，只要擁有一部智能手機(jī)就可以隨時(shí)隨地了解信息，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用幾乎貫穿了人們生活的全部，在這樣的趨勢下，慕課和微課誕生了，在高職音樂教學(xué)中被廣泛使用，并深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果也非常顯著。

一、慕課的定義

慕課教學(xué)又稱碎片教學(xué)，是將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成幾個章節(jié)和段落，每一部分的時(shí)間一般是在十五分鐘左右，慕課能夠使學(xué)生按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及內(nèi)容的難易程度，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個章節(jié)之后還會有相應(yīng)的測試題，學(xué)生將測試題完全做對了才能夠跳過這一知識點(diǎn)，去學(xué)習(xí)下一個環(huán)節(jié)。慕課還具備自己的評價(jià)體系，并且非常多樣化，能夠結(jié)合每天的課程測試和平時(shí)學(xué)生互相給予的評價(jià)進(jìn)行全面綜合的評價(jià)。

二、微課的定義

微課是運(yùn)用多媒體技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)就可以有針對性地講解一個知識點(diǎn)的視頻或音頻。微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，讓學(xué)生不產(chǎn)生疲勞感，教學(xué)內(nèi)容主要是突出教學(xué)中某個學(xué)科的知識點(diǎn)，或者是針對課堂中某個教學(xué)主題的教學(xué)活動，雖然微課的資源容量很小，但是目的性和針對性很強(qiáng)，利用微課學(xué)習(xí)必須要有網(wǎng)絡(luò)的支持來播放視頻。

三、新環(huán)境下高職學(xué)生具備的特點(diǎn)

在高職音樂教學(xué)中，使用慕課和微課進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)先對學(xué)生的個性特點(diǎn)和實(shí)際情況有充分的了解，這樣才能更有效地利用慕課和微課進(jìn)行教學(xué)。

（一）學(xué)生缺乏人文知識

藝術(shù)院校的學(xué)生普遍存在人文知識薄弱的現(xiàn)象，這對學(xué)生掌握知識和理解知識都有一定的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識沒有引起足夠重視，在學(xué)習(xí)期間注意力也沒能完全集中，這對學(xué)生學(xué)習(xí)非常不利，不利于學(xué)生綜合發(fā)展

（二）學(xué)生缺乏理論知識學(xué)習(xí)

對于藝術(shù)院校的學(xué)生來說，學(xué)校大多數(shù)教育都集中在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而高職學(xué)校教育是三年制，學(xué)生最后一年都不在學(xué)校而是出去實(shí)習(xí)，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少了。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

藝術(shù)院校對學(xué)生進(jìn)行教育的主要途徑是通過課堂教學(xué)，但是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，沒有將足夠的精力用在學(xué)習(xí)上，也不能主動學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，不利于學(xué)生掌握知識，大學(xué)生的思想都比較成熟，如果不能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么在畢業(yè)后步入社會工作中將影響工作積極性，無法在工作中創(chuàng)造價(jià)值。

四、新環(huán)境下高職教育中慕課與微課的有效應(yīng)用

（一）將慕課與微課結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)

針對慕課和微課的優(yōu)勢，如果能在高職教育中將其運(yùn)用起來，就能讓學(xué)生充分掌握專業(yè)知識和技能，而且通過以上對慕課和微課的特征分析，可以看出都存在一些優(yōu)勢，因此，將兩者結(jié)合起來運(yùn)用將能取得更大的教學(xué)效果。在音樂教育中，如果只是單獨(dú)使用慕課進(jìn)行教學(xué)，這會使教師與學(xué)生之間的互動時(shí)間減少。例如，在學(xué)習(xí)民族音樂的時(shí)候，慕課將課程內(nèi)容劃分為許多階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后還要進(jìn)行階段測試，這幾乎就會占用一節(jié)課的時(shí)間。但是如果利用微課來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡短、精煉的視頻將民族音樂特點(diǎn)展現(xiàn)出來，學(xué)生就能很快掌握民族音樂的要點(diǎn)，教師在課堂剩余時(shí)間內(nèi)可以講解知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)到精髓。通過這樣的對比發(fā)現(xiàn)如果能將慕課和微課結(jié)合起來運(yùn)用到教學(xué)中，將會達(dá)到事半功倍的效果。

（二）合理運(yùn)用慕課和微課進(jìn)行教學(xué)

慕課和微課在教學(xué)中結(jié)合起來運(yùn)用雖然能夠取得很好的成效，也能讓學(xué)生的視野更加開闊，教師在備課方面也減輕了很多負(fù)擔(dān)，但值得注意的是，在音樂教學(xué)過程中，不能過度依賴慕課和微課，要注重課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在課堂有發(fā)揮自我才能的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

慕課與微課在高職教育中發(fā)揮出了巨大的價(jià)值，教師應(yīng)合理、科學(xué)地運(yùn)用慕課與微課進(jìn)行教學(xué)，真正將學(xué)生的技能提升上來，使學(xué)生得到綜合發(fā)展。

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